探究支架在小学科学课堂的使用策略

维果茨基认为,学生的发展有两种水平:一种是学生现有的发展水平,指学生独立活动时所能达到的解决问题的水平;一种是可能的发展水平,指学生通过学习所获得的潜力,这两种水平之间的差异就是最近发展区。教育就是要实现学生从现有的发展水平向可能达到的水平发展,探究支架在这个过程中起着非常重要的作用。

有效提升学生信息处理能力的策略--以“地球与宇宙科学”领域教学为例

处理信息作为科学探究中的重要一环,是得出结论的前提和基础,同时也是信息化时代人们必备的一种基本生活技能。在“地球与宇宙科学”领域的具体教学中,我们加强处理信息环节的教学策略研究,使学生体会处理信息对于科学探究的重要性,树立正确的信息观念,了解合理的操作流程,掌握常用的方法和工具,从而发展科学思维,提升科学素养。

借助作文智能评改,发挥最优评价力量

随着大数据、云计算、区块链、人工智能等新技术的发展,“智能+作文”或“作文+智能”开始改变作文教学现状,尤其是在作文批改领域,AI审阅为作文评改带来新的生机,赋予作文评改新的样式,为真正解决作文教学的问题提供了新的契机和路径。一、优化作文体验当你写完一篇文章,是否会产生一种急切感,一种急于知道结果、获得反馈的感觉呢?这种渴望就是好奇。当这种渴望及时得到满足时,我们会乐在其中;当这种渴望不断被延迟,我们会逐渐失去信心和兴趣。

点燃尊重的火花

中途接手一个小学三年级的班级,一个小男孩引起了我的注意,他就是小文。他热情地向我打招呼:“程老师,您好!有什么需要我帮忙的吗?”我心想,这孩子真是热情。发书的过程中,小文多次示意愿意帮忙。这种乐于助人的表现让我对他有了良好的第一印象。离开教室后,我与其他科任老师谈到了对小文热情和乖巧的印象。然而,老师们的回应让我大吃一惊。一位老师告诉我,他只是装模作样,实际上,他是班上最调皮的孩子。我向前任班主任了解情况,得知小文的性格复杂多变,喜欢调皮捣蛋。

叶圣陶批改作文的七大法则

作文批改是一项系统工程,长期以来制约着作文教学的改革。作家肖复兴的文章《那片绿绿的爬山虎》中写了叶圣陶修改他获奖作文的故事。文章中,肖复兴写道:“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。”叶圣陶作为作家、教育家、文学出版家,有“优秀的语言艺术家”之称,他在作文批改上的改革也具有示范性和开创性。