小学数学项目式学习例谈

学科教学要关注知识的连续性、整体性、一致性。打破学科界限,跨学科相互融合,可以让学生感受不同学科领域的魅力。项目式学习活动是一种综合性很强的深度学习活动,文章从北师大版小学数学教材出发,对接教学目标,设计单学科项目式学习、跨学科项目式学习。

小学数学与建筑融合的微项目化学习课例设计模式——以“三角形和四边形特性”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出了培养学生“三会”的数学核心素养。生活中真实的建筑教学情境加上微项目化学习方式的融入,能够帮助学生在发现、提出、解决问题的过程中,培养数学核心素养,同时还能提升学生的合作、实践操作以及创新能力。文章就小学数学与建筑融合的微项目化学习课例设计模式进行了探究。

基于真实问题情境 任务驱动项目学习——例谈“小学数学与建筑融合”项目化课堂教学设计

项目化学习是一种以学生为中心的教学方法,它提供一些关键素材创造了一个环境,学生组建团队并通过在此环境里解决一个开放式问题的经历来学习。本文基于“小学数学与建筑融合”项目化课堂教学设计的基本模型,以“故宫之窗——比例的认识”为例描述了先创设真实问题情境引出具体驱动任务,再通过五个课堂实施环节来落实教学目标,培养学生关键能力的操作过程。

在小学数学教学中有效融入建筑元素的微项目实践探究——以北师大版数学四年级上册“平移与平行”一课的教学为例

随着现代教育技术的发展,教师的教学方式不再局限于单一传统的教与学,项目式学习成为一种备受关注的教学方法。本文以北师大版数学四年级上册“平移与平行”一课为例,通过一个驱动性问题对本课的内容进行分析、调整和再构建,融入一定的建筑元素实现学科知识的应用和拓展,让学生在合作学习中探究和解决问题,感受数学与生活的密切联系,体会建筑中的“平行”所蕴含的文化价值。

牵手“思政小导师”,共话核心价值观——校长国旗下的思政课模式探索

“牵手‘思政小导师’,共话核心价值观”校长国旗下的思政系列课程用“校长牵手小导师共同讲述核心价值观故事+写故事感受和思考+配合思政主题进行项目实践活动+多元评价”的“学、思、行、评”模式开展教学,体现了“用知行合一的理念指导”“用小学生听得懂的方式讲述”“用项目化的思维进行设计”的教育理念。

如何在小学语文教学中渗入审美教育

在小学语文低学段阅读教学中,培养学生审美意识,提升学生鉴赏品位,激发学生创新思维;将审美教育渗入小学语文教学中,“通过阅读文本,建立美的感知”,“通过读后交流,表达美的感受”,“通过吟诵文本,提升审美品位”,“通过阅读实践,体悟生活中的美”。