“观·知·感·创”小学美术教学路径的实践探索

在学校美术教育教学中,审美感知的培育有助于学生发现美、感知美,丰富审美体验,提升审美品位。文章在充分尊重儿童感知规律的基础上,以审美感知为切入点,以培养学生的“艺术直觉、视觉思维、创新能力”为目标,构建“观·知·感·创”美术教学的基本环节,将“知觉”作为重要的学习途径运用于小学美术课堂教学,可帮助学生提高审美感受能力、审美判断能力、审美理解能力,让学生学会通过丰富的视觉感知,从审美的角度来思考问题和观察世界,从而更好地提升学生的美术核心素养,让学生拥有更深厚、更丰富的美学涵养。

“小先生制”在现代教学中的育人价值探究

陶行知提出的“小先生制”蕴含着丰富的教育智慧,在现代教学中仍然适用——人人都可以做“小先生”,让先学会的学生教后学会的学生。教师最大限度地相信学生的力量,能够发挥学生的主观能动性。在现代教学中运用“小先生制”,教师要在课堂上给予充分的时间让学生合作交流、倾听分享、互相学习,让生本理念真正在课堂教学中落地,通过学生间的同伴合作构建学习成长共同体。传承并发扬“小先生制”教育智慧,充分挖掘其育人价值,对现代教育教学实践有着切实而深远的意义。

设置一个冲突撬起一个认知——以“小数的大小比较”一课的教学为例

阿基米德说过,给我一个支点,我就能撬起整个地球。在小学数学课堂教学中,设置一个巧妙的认知冲突,可以激起学生探索的兴趣,引发学生的深度思考,更能使学生深刻理解所学知识,从而“撬起一个认知”。

红色文化在小学德育教育中的价值及应用探索

在当前我国小学德育教育体系中,红色文化本身就是非常丰富的德育素材。而将红色文化全面融入到德育教育体系中,也能够取得更好的教学效果,同时有利于培养各个小学生形成正确的价值观,促进他们的身心健康发展。本文先阐述了红色文化在小学德育教育体系中的具体价值,接着从构建专项红色文化德育课堂、在校园环境中融入红色文化、联动家庭强化红色德育效果、积极开展红色文化实践活动四个方面,综合全面探讨了红色文化在小学德育教育中的应用策略。

小学体育教学质量的提升途径与策略分析

体育是小学教育教学的重要科目。高效的体育课堂教学,有助于进一步激发学生的学习积极性和自觉性,能让学生更高质量和高效益地学习相应的体育知识和体育技能,进而强健学生体魄,促进体育学科素养的不断提升。小学体育教师要积极摆脱应试教育的影响,不断对体育课堂教学中存在各种问题进行深入研究和分析,构建小学体育高效课堂,进一步提升体育课堂教学质量。本文对小学体育高效课堂构建策略进行探索。

依托青蓝工程 助力青年教师发展——关于青年教师入职实践发展感悟

当下青蓝工程是有效提高青年教师教学队伍素质的途径之一。本文通过对青年教师参加青蓝工程的过程进行了分析,详细阐述了青年教师在青蓝工程中的发展目标及体育教师在青蓝工程中要着重培养的方面,详细阐述了青年教师如何依托"青蓝工程"明确自身成长发展的目标,提升自身的业务技能,进一步提升课堂教学质量。

创客教育的思与行

在创客教育中,“造物”的概念延伸了“做中学”的理念,通过分享,使得做中学的过程延展为一个更为广泛的经验、技能,甚至知识的创作过程。而在分享的过程中,涉及对不同的分享对象的方案设计,跨文化的分享策略、分享平台的使用等过程则是超越了简单制作的一种更为高级的学习过程。创客的造物是一个相对复杂的过程,跨学科是一种根据项目需求而产生的自然的学科综合,并非刻意为之。

以人为本，优化学校管理

在国家教育体系中，小学教育占据着最为基础的地位。小学学校管理对小学教学质量以及小学教育的发展水平有着较为直接的影响，此外，它还影响着素质教育的实施以及学校基础教育课程改革的进一步推进。在新时期教育改革的形势下，如何实现以人为本的管理，是广大小学管理工作者急需解决的问题。

谈和谐师生关系在体育教学课堂中的影响

随着社会经济的发展,人民生活水平的提高,身体健康已备受关注,尤其是青少年身体素质的下降,体育锻炼已成为人们生活中的热门话题。当今教育形势下,体育教学课堂中的师生关系已发生了变化,不再是传统教学中单一的教师教和学生学的关系了,而是变成了民主的、平等的师生关系。探讨和谐师生关系对体育课堂的重要影响,希望对构建和谐师生关系有所帮助。

归纳与演绎 互补更高效——关于乘法分配律的两种教学模式

乘法分配律的教学是整个小学数学阶段的一个难点,历年教学这个内容都要超出计划的课时数。即便这样,仍然有一部分学生理解不好、掌握不好、运用不好乘法分配律,容易出错。笔者列举两种不同的教学思路,以期对比、发现、提升。

站在儿童本位阅读古典小说——以统编教材五年级下册“快乐读书吧”整本书阅读《西游记》为例

《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇小说,与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为“中国古典四大名著”。对于五年级学生来说,《西游记》的故事并不陌生,他们对于“西游”的印象源自彩图漫画、故事书或是影视剧。因为阅读的故事有删减甚至改编。

巧用iPad,开展美术自主与合作学习

移动终端（iPad）具有网页浏览、拍摄图像与视频等功能，同时它色彩饱和逼真，能拿起即用。小学生好奇心强、接受新事物快、喜欢动手、重图像记忆、重形象思维，他们很喜欢iPad。利用小学生、美术和iPad三者之间的契合点．我尝试将iPad引入小学美术课堂．在利用移动终端进行自主学习、合作学习等方面进行了积极探索．获得了一些认识与思考。

用整合的方式学习语文

语文课程标准指出：“教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动。促进学生语文素养的整体提高。”由此，荔园小学承担了深圳市教育科学规划课题“基于主题学习的儿童阅读课程建设研究”，确定了荔园小学语文课堂教学“多阅读、勤思考、善表达”的总体目标。如何帮助学生整合学习语文内容，是实现此目标的关键。在这一过程中，我们探索出了内容整合的“三招式”。

浅谈关于儿童早期偷窃问题的认识和应对

翻开《意外伤害的防范》这本小册子,里面的案例让人触目惊心,原来许多不经意的举动却暗藏着这么多的危机。有些伤害是无形的,也是当时未必能察觉到的。我盯着它看了很久,隐隐的,多年前的一桩往事浮上了心头。那时候我还刚参加工作,接一个一年级。孩子个个奶声奶气的,怎么看也不像个小学生呀。(有些家长为了让孩子早点上学,瞒报了年龄,后来了解,有个别孩子连五岁半都没有达到呢)80多个人一班呢,那阵势,真叫壮观。一声“趴下”,80多个小脑袋齐刷刷地伏在桌面,确有排山倒海的气势呢!

巧用心理学,做智慧班主任

做了二十多年班主任,从最开始几年的精疲力尽到现在的游刃有余,我深深地感到班主任工作不但需要用心去做,更需要用智慧去经营,而在实践中运用心理学知识,则会起到事半功倍的效果。班主任承担着多重的教育者角色,既是知识的传授者,也是班级的管理者,更是学生心灵的导师,运用心理学知识,能够迅速进入孩子们的内心世界,让他们产生强烈的认同感,从而配合老师的教育,逐渐成为一个全面发展、身心健康的孩子。奥地利心理学家阿德勒曾经说过:“心理学和教育是同一现实和同一问题的两个方面,要指导心灵,就需要了解心灵的运作。只有那些了解心灵及其运作的人才能运用他的知识指导心灵走向更高、更普遍的目标。”在这里,我总结了几条实用的心理学理论,结果自己的班主任工作实践,希望能够和同行们探讨,抛砖引玉,把我们的育人工作做得更好。

AI赋能下的摆的研究实验创新

实验原型及不足《摆的研究》一课,安排了改变摆锤重量及改变摆绳长度两个探究实验,在实际教学中存在以下问题:学生在做两个探究实验的时候都需要多次记录15秒内摆动的次数,会存在漏数或多数的情况;实验装置上没有测量摆动幅度的工具,实验过程中学生只能估计幅度大小;在改变摆锤重量的实验中,用到一个垫圈和多个垫圈进行对比(如图1),这虽然改变了摆锤的重量,但也改变了摆锤的大小;无论是将摆绳固定在铁架台上,还是用摆绳连接摆锤,都需要用打结的方式来固定,这对部分学生来说存在困难。

第一次开展探究性数学作业研究

对作业的琢磨不是一天两天的事儿了。孩子们整日被“作业”所裹挟,老师们整日饱尝着“作业批复”的艰辛。师生周而复始的累激发了我对作业革新的念头。

《地球真的不动吗》单元教学设计

教学分析 《地球真的不动吗》是一个综合的科学探究活动单元，二级目标是“能区分什么是事实，什么是猜想”。本单元有两课，第一课《白天与黑夜》以猜想“白天与黑夜交替出现是怎么形成的”为教学主线，再通过观看视频、阅读古人的猜想，引导学生经历猜想、阅读、反思等探究过程，

关注学生的数据意识

一、培养尊重数据的科学态度我在《磁铁的研究》研讨课上，将全班学生分成12个实验小组，让孩子们通过实验研究“磁铁各部分磁性的强弱”。实验完成后，我随机挑选了其中8个小组的实验数据写在黑板上，然后引导孩子们根据黑板上的数据进行分析，

利用助学卡培养学生的元认知能力

所谓助学卡，可以理解为老师给学生安排的“小助手”。教师根据不同的教学内容可以制成侧重点不同的助学卡，或在探究过程的关键环节给予帮助，或针对学生容易犯错的问题给予温馨提醒，或在学生探究难点上给予方向性的引导，或规范学生对证据的记录和呈现，或促使学生对自己的探究行为给予评价、反思。