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设置一个冲突撬起一个认知——以“小数的大小比较”一课的教学为例
1
作者
杨超
《小学教学研究》
2024年第4期54-56,共3页
阿基米德说过,给我一个支点,我就能撬起整个地球。在小学数学课堂教学中,设置一个巧妙的认知冲突,可以激起学生探索的兴趣,引发学生的深度思考,更能使学生深刻理解所学知识,从而“撬起一个认知”。
关键词
认知冲突
小学数学
深度学习
下载PDF
职称材料
题名
设置一个冲突撬起一个认知——以“小数的大小比较”一课的教学为例
1
作者
杨超
机构
广东省
深圳市
福田区
荔园
小学
(
荔园
教育
集团
)
众
孚
校
区
出处
《小学教学研究》
2024年第4期54-56,共3页
文摘
阿基米德说过,给我一个支点,我就能撬起整个地球。在小学数学课堂教学中,设置一个巧妙的认知冲突,可以激起学生探索的兴趣,引发学生的深度思考,更能使学生深刻理解所学知识,从而“撬起一个认知”。
关键词
认知冲突
小学数学
深度学习
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
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1
设置一个冲突撬起一个认知——以“小数的大小比较”一课的教学为例
杨超
《小学教学研究》
2024
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