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从多元共治走向生态善育——例谈“莲花山校本课程开发”之旅
1
作者
王华斌
《基础教育参考》
2018年第5期21-24,共4页
学校共治与校本课程开发存在共性,并可具体落实在校本课程的开发过程中,表现为在校本课程的开发、实施和评价过程中学校、社会、教师、家长、学生、专家学者等多元主体的参与。这样的校本课程开发过程不但推动学校从多元共治走向生态善...
学校共治与校本课程开发存在共性,并可具体落实在校本课程的开发过程中,表现为在校本课程的开发、实施和评价过程中学校、社会、教师、家长、学生、专家学者等多元主体的参与。这样的校本课程开发过程不但推动学校从多元共治走向生态善育,对于学校治理能力的提升也起到了促进作用。
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关键词
共治
善治
善育
多元主体
校本课程开发
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职称材料
题名
从多元共治走向生态善育——例谈“莲花山校本课程开发”之旅
1
作者
王华斌
机构
广东省
深圳市
福田区
莲花
小学
广东省深圳市福田区莲花小学党支部
出处
《基础教育参考》
2018年第5期21-24,共4页
文摘
学校共治与校本课程开发存在共性,并可具体落实在校本课程的开发过程中,表现为在校本课程的开发、实施和评价过程中学校、社会、教师、家长、学生、专家学者等多元主体的参与。这样的校本课程开发过程不但推动学校从多元共治走向生态善育,对于学校治理能力的提升也起到了促进作用。
关键词
共治
善治
善育
多元主体
校本课程开发
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
从多元共治走向生态善育——例谈“莲花山校本课程开发”之旅
王华斌
《基础教育参考》
2018
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