多元分析在医学微量元素研究中的应用

针对医学微量元素相互关系复杂多变的特点，简单地介绍了一类较为适用的统计新方法──多元分析方法．为使该内容更易为医学界人士接受，作者列举了一些实例，并提出了一些见解．

“Flash软件多图层的应用”教学设计

近年来,我国的信息技术课堂教学越来越重视密切联系学习、生活和社会实际的情景式教学,任务驱动教学法也被广泛应用于这门课程的教学。本文以"Flash软件多图层的应用"一课为例阐述任务驱动教学法的应用。

家校互动平台打造学生快乐成长的乐园

“新课程改革以来，‘以生为本’的理念已日益深入人心。它呼唤的是新型的师生关系和家校关系”。深圳市笋岗中学立足《网络环境下家校互动教育策略研究》课题，克服诸多困难，不断推进家校互动平台工作，以学校和家庭教育的合力构建和谐教育的环境。本期所选两篇文章虽不能体现笋岗中学家校互动工作的全貌，但是，前一篇从应用家校互动网络平台的实效性入手，例如，此平台使学生的学校学习得以延伸，为学生心灵成长搭建温馨家园，促进教师育人行为和家长的育人观念改变等，而后一篇作为补充，把确保家校互动实效的工作思路和方法的一角予以展现，可见一斑。

信息技术在物理教学中的应用

在今天，以计算机技术和网络技术为基础的信息技术已经渗透到社会的各个领域，教育信息化已是大势所趋。信息网络技术与物理学科教学的整合可以培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。为此，笔者探索和实践了以网络技术和多媒体技术为载体的初中物理教学，下面就此谈谈自己的体会。

体验资讯创新,对比两岸教育——台北中小学教育考察见闻

2010年12月7日至13日，我跟随NOC中小学交流访问团走访了包括小学、初中、高中在内的多所学校。第一次踏上宝岛，对台湾中小学教育感到既陌生又神秘。 走访台湾教育资讯的点滴 我们首先参访的是台北市内湖区南湖小学。该校配有一间能提供“合作探究、情境体验及网络社群学习”的信息技术“未来教室”，教室的四周装配多部带有电子白板功能的大型平板计算机，室内学生的桌面并没有计算机，但是学生通过使用特制的笔，就可以将书写的文字、图形、演算过程直接展现到教室内任意一块屏幕上。

《透镜》教学设计

创新整合点①采用习本课堂模式,做到先学后教。课前,学生自主学习基础知识,反馈学情;课中,分组合作探究,进行知识内化和能力提升;课后,回归生活,实现个性化探究。②课前预习精准反馈,做到有针对性地备课。使用“未来教室”APP给学生布置课前学习任务,根据APP反馈的数据有效了解学生的课前学习情况。

基于云存储的化学教育资源同步应用

继个人计算机、互联网的发展,云计算技术也迅速成为IT产业的崭新技术并被广泛应用,基于虚拟化技术的云存储实现了资源共享用户快速获取资源,并大大减少了用户终端的处理负担,以及降低了用户对IT专业知识的依赖,而云存储能够有效实现教育资源的建设、应用与共享,并成为课堂教学进程中的信息技术支撑平台.本文以人教版九年级上册化学第二单元《我们周围的空气》里的课题1空气的第二课时为例,结合云存储的三大功能:创建共享资源池、资源跨平台同步、资源快速存取,谈谈云存储在化学教育资源同步的应用.

应用Wiki技术构建新型课堂

第13期，我们通过“专题”的方式，从概念、应用、问题与解决等几个方面，介绍了Wiki这种新型教育技术的功能、特点和在教育应用中的优、劣势，受到了广泛的关注。应读者要求，本期将继续用一组文章，阐述Wiki在新型课堂中的作用、模式和应用实例，期望能对有志于此的教师朋友有所启发。

基于Wiki的初中历史课堂教学模式探讨

在信息时代,利用网络教学培养学生的信息素养是一个重要方法.Wiki作为一种基于共同创作网站的新兴技术,应用于历史教学中,将给教师提供更新的教学手段,给学生提供更多的学习方式,为新一轮的教学改革构建更有效的教学模式和学习方式.

参与 分享 创造——一对一数字化教学的反思

笔者在认识一对一数字化学习的基础上,阐述了通过“三互合作式”即“导学互助、探究互动、讲练互评”,指导学生使用移动终端开展一对一数字化学习的过程,并在数字化学习资源的共创共建与有机整合、构建真正意义上的“自主探究的学习课堂”和“分层差异化的学习课堂”等方面进行了深入反思,并分享了其上课心得.

Wiki在历史与社会教学中应用的点滴体会

Wiki作为一种社会性软件、一种网络文化，具有开放、共创、共享、可增长、可汇聚等特征，兼有人人对话、人机对话的优势，成为了一种新的教学手段。历史与社会是集人文性、综合性和实践性于一体的综合性学科，在这一学科中运用兼容性强大的Wiki平台有利于师师交流，从而提高工作效率和教学质量；有利于学生的自主性学习并提高获取信息的准确性；有利于个别化教学，从而提高学习的针对性。

《紫藤萝瀑布》教学设计

创新整合点 《紫藤萝瀑布》这节课是基于iP ad与Aischool的一对一数字化教学,相对于传统教学的创新整合体现在： 即时反馈：在字词的过关检测中,不仅学生能及时查看正确率,而且教师也能马上掌握全班对某个知识点的学习情况。 容量强大：在iPad上教师可以准备好大量的资料作为链接热点给学生自读,使其学会筛选信息,从阅读文字中组织语言。

运用Wiki平台进行美术教学的体会

在大力提倡素质教育的今天，传统的美术教学模式不能充分发挥学生的学习主体性，而Wiki是一个能够很好地解决此类问题的协作学习平台。将Wiki移植到教学中，可以改变学生的不良学习习惯，推进师生最大程度的共创、合作、共享。但Wiki在教学中的应用只是处于初级阶段，

数学课堂Wiki携手Z+Z

由中国科学院成都计算机应用研究所及广州大学院士张景中先生研制开发的Z＋Z智能教育平台，是一种能够引用知识、运用知识、传播知识、学习知识和发展知识的计算机软件平台。它由初中代数，平面几何、立体几何和解析几何等课程的知识平台组成，适合培养学生的创新能力，

求真 务实——Wiki在历史与社会教学中的应用反思

初中《历史与社会》是一门将历史、人文地理及其他人文社会科学的相关知识有机整合的新型综合课程，它要求教师必须树立适应素质教育需要的教育观，树立开放的、综合的课程观和促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。

网络家校互动,构建“三赢”的社会支持系统

随着信息技术的发展，网络因其优越的开放、共享和互动性，已逐渐成为影响学生思想观念、价值取向、思维方式、行为模式、个性心理的重要因素。

建立Wiki任务型学习模式

Wiki这个简单、开放、合作、平等、共创、共享的网络平台，可作为课程和学科资源建设的工具；教师与学生、学生之间、教师之间交流的平台；在线学习笔记；共创的百科全书教育资源的平台，是教与学的一个非常便捷的脚手架。

Wiki在初中科学教学中的应用初探

Wiki是Web2．0的代表性应用，指的是一种面向社群的协作式写作的超文本系统。与Blog不同，Wiki是一种多人协作的写作工具。Wiki系统要求社群的成员积极参与、共同创作，分工合作完成某项任务。Wiki站点可以由多个成员（甚至任何访问者）维护，每个成员都可以发表自己的意见，

基于Wiki协作学习模型的构建与应用

模型的构建 我们根据大量教学实践经验，构建出了基于Wiki的协作学习新模型。在这一学习模型中，主要的学习过程在课堂教学和Wiki知识库两个学习平台展开，其意义在于：①将信息技术与学科课程深度融合，最大限度发挥信息技术的辅助作用。②让学习过程走出课堂，延伸至网络空间，拓展至课外。③学生可以通过课堂教学和Wiki这两个不同学习平台实现形式多样的协作，通过同步或异步的交互，共同完成知识建构。

基于Wiki平台的初中语文资源库的建设及应用

Wiki以网页的形式供访问者浏览、创建、更改，它格式简单、提交怏捷、链接方便，另外Wiki还提供了一个“编辑试验”区，让新手可以尝试Wiki的各项功能，试验各种编辑技巧。