用精粹管理确保户外环境安全适宜

幼儿园应如何给孩子们创造安全、卫生的户外环境?精粹管理是广东省深圳市莲花北幼儿园结合园所工作实际,立足于学前教育行业特点,运用自创的“思维六要素”理论探索出的学前教育机构管理方法,包括数量要素、空间要素、时间要素、质量要素 、因果要素、必然性要素共六个要素。它的运用能使幼儿园户外环境更加安全、环保,器材使用更加简洁、高效,器材的损耗越来越少,最终达到户外活动环境管理的精粹化。

浅谈幼儿社会交往能力的培养

幼儿的交往能力在幼儿园社会教育中占主要地位。“具有良好的自我意识,善于与人交往,乐于集体生活,对周围社会生活中的事物感兴趣,并持有正确的态度”已成为幼儿社会教育的首要目标。一、幼儿社会交往的影响因素分析研究表明,权威型家庭下的幼儿在与同伴交往上有困难;放纵型家庭下的幼儿常常是冲动、缺乏自信而有攻击性的;民主型家庭下的幼儿是自信的、快乐的、有一定社会交往能力和自控力的;而忽视型家庭下的幼儿社会性发展水平则是最低的。

每个孩子心中都有一条“深南路”--基于一名中班幼儿的个案分析

在中班探索深南路的主题活动过程中,教师发现,班上大部分孩子的家人都和深南路有着一些联结。但是,个别幼儿因为居住地点比较远,平时看似并没有和深南路产生很多交集,梓桉便是这些孩子中的一个。可是,随着活动的推进,教师发现,梓桉对深南路有着自己独特的兴趣点。教师在初步尝试运用马赛克方法的过程中,逐渐加深了对个别幼儿的了解,并给予适宜的个性化支持。

利用马赛克方法,支持主题探究活动中的个性化学习

我园的园本课程大多以班级主题活动的形式展开。实践中,我们发现:一线教师常常会为如何平衡好班级主题活动内容的统一性和幼儿兴趣的个性化差异之间的关系、如何在主题活动中进一步扩展幼儿的学习体验、如何针对不同幼儿的需求给予支架和指导等一系列问题,而深深苦恼。

重构活动区的材料标识体系促进儿童的学习和发展--以数学区和建构区为例

幼儿园内的标识随处可见,从安全标识到流程标识再到活动区的材料标识。这些幼儿园环境标识保证了幼儿园一日生活井然有序地展开,也是儿童与环境之间产生有益互动的重要媒介,有利于引发儿童对环境的探索,潜移默化地引导儿童进行学习。在三大环境标识中,活动区的材料标识占比最大,存在于语言区、数学区、科学区、美工区、角色区、建构区和自然角等主要活动区中,数量高达近百个。如何创设出高质量的互动环境一直是幼儿园工作的要点和难点,其核心在于创设的环境是否能引起儿童的注意并与之发生互动。教师在上面花费了大量的时间和精力,却往往收效甚微。