在合作学习中感知历史——以深圳市葵涌中学为例

深圳市葵涌中学在历史与社会学科中的小组合作学习已经取得一定的成效。在此基础上,该校将小组合作与感知历史相结合,进行了一系列的尝试,努力走出＂瓶颈＂期。

优化分层教学,构建和谐高效的科学课堂

分层教学法能较好地兼顾学生的个性差异,有效解决＂优生吃不饱,后进生吃不了＂的班级集体授课制矛盾。分层教学法体现了以人为本、以学生的发展为本的教学理念,是构建和谐课堂的有效途径。在分层教学法的具体实施过程中可以从三个方面进行优化：一、采用分层与小组合作相结合的教学模式;二、建立有效的竞争机制;三、利用错题本加强一对一的指导。

关于学校教育教学改革创新的兴奋点定位问题

学校教育教学在寻求改革创新,究竟往何处努力和突破？这是很多学校的困扰。要解决这一困扰,一方面,方向往往比努力更重要;另一方面,学校工作的重心落在常规的教育教学过程中,这是很难立竿见影,立见成效的,这要求教育教学改革创新必须拒绝投机,要把办学工作的兴奋点落在课堂课程教育教学过程中的辛勤耕耘。

落实学教合一,创设和谐的科学课堂

学教合一的和谐科学课堂教学,是新时期科学课程改革中教师高效驾驭课堂能力的体现,是培养学生全面发展,学生学习方式转变的重要举措之一。本文就是根据使用讲学稿的教学实践,在学教合一,创设和谐的科学课堂教学,教师关注不够的方面进行探讨。以求科学讲学稿的使用充满魅力和活力,创设和谐的科学课堂教学。

授之以鱼,不如授之以渔——教会学生“问”的方法

"导学案"中学生对"预习·自学"勤思考、善提问这个环节的做法总不尽如人意。为解决这个问题,教学中进行了一些教学生如何"问"的方法:从文章的内容"问",从文章的位置"问",从不同的文体特点"问",从不同的角度"问",从不同的方式"问"。

坚持生活教育,提升办学高度

葵涌中学是深圳市加入中陶会实验学校分会的第一所学校,学校立志传承中国特色的行知教育思想这种精神和办学方向,得到市教育领导部门的重视和首肯,市局2014年初发文,确定全市各区中小学校都要师陶学陶,都要有所行动,让行知生活教育思想在深圳学校落地,生根,开枝散叶。葵涌中学在学习、践行行知生活教育理论,办好行知实验学校的改革创新中,从以下三个方面作了尝试,取得了比较好的效果。

关于幸福校园建设的思考与实践

在奋斗中求幸福是习近平总书记十九大报告中向全党和全国人民发出的号召,从建设＂幸福中国＂到同心协力建设＂幸福校园＂,是学校贯彻党中央号召,落实十九大精神的具体表现。建设幸福校园直接受益的三个关联人群是教师、学生及其家长。＂幸福校园＂的建设指标,建立在从教师、学生及其家长的幸福指标细分上。要让三者共享教育的幸福,学校在教育管理上要坚持问题管理导向,在教师师德师风建设上要重振为幸福而奋斗的精神,在学校教育关怀主动向学生家庭延伸的家访制度建设上也要与时俱进。

关于校长办学工作中的矛盾和遗憾

面对校长主持办学遭遇的三个矛盾和遗憾：究竟什么样的校长才是真正的好校长？当前面上学校教育主要存在什么样的困扰？校长在带教师队伍的同时,是否也被教师队伍所＂带＂？针对学校教育观念和常规认知中的盲点和误区,提出了积极的应对建议。