社会情感学习理念下的学校氛围创设

广东省深圳市龙华区和平实验小学从物质环境、情感环境、课堂环境和校外环境四个方面探索创设有利于学生社会情感能力发展的学校氛围。一是创设安全温暖的物质环境,从软装布置、空间布局、标志色选用等方面着手,打造富有安全感和归属感的校园环境。二是营造自信尊重的情感环境,通过开发学科活动课程和情感支持工具,提升学生对自我及他人的认知和管理能力。三是构建激励参与的课堂环境,通过创生激励参与的课堂教学模式,在学科教学中渗透社会情感学习的理念和方法。四是营建开放合作的校外环境,通过深化高质量的家校互动和引入高品质的社会资源,推进家校社合力培养学生社会情感能力。

始终忘不了,会有一曲这样美妙——答Y老师“读书之问”

近些年参与了多个读书会的组织与分享,得以结识一批有目标、有实践、有热情的年轻教师。在我看来,他们都是“读书种子”,并且正将读书这样好的事情带给孩子们,令人感佩。日常交流中,他们会向我提问,或者把某些困惑讲出来。这一回,Y老师就发来几段话,提到读书时间难以安排,以及读书虽多但抓不住重点,难见长进云云。想来这些疑问非Y老师一人所有,于是干脆写上一封书信,既是回答Y老师的问题,又是与有类似读书体验的教师聊一聊。

从智慧课堂到数字校园,信息化改变教育生态——智慧教育系列线上圆桌论坛实录(4)

《教育信息化2.0行动计划》强调:教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势,必将成为促进教育公平、提高教育质量的有效手段,必将成为构建泛在学习环境、实现全民终身学习的有力支撑,必将带来教育科学决策和综合治理能力的大幅提高。