落实“三会”,让教学设计深度化——以“平行四边形的判定(2)”教学设计为例

义务教育阶段,数学课程是为了让学生形成和发展面向未来所需的核心素养.因此数学教学目标的确定,就要立足培养和提升学生发现问题和解决问题的能力,这需要以课程为载体,体现数学学科的育人价值,而教学目标的实现需有好的教学设计支撑.教师在进行教学设计时,要充分考虑如何培养学生会用数学的眼光、思维和语言去观察、思考和表达现实世界,使教学设计深度化,让学生在课堂上感受数学的本质和规律,从而培养学生的核心素养.

整本书进阶式阅读实施策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出语文课程应引导学生“发展思维能力,提升思维品质”,并将“思维能力”作为语文核心素养的一个重要方面。核心素养视角下的整本书阅读高阶思维培养,可以通过设计阅读任务群、撰写专题小论文、开展主题阅读等方式,拓展学生思维的深度与广度,将提升学生的思维能力落到实处,有效培养学生的语文综合素养。

用科学史支架发展学生核心素养——以“运动与摩擦力”内容为例

科学课重基础知识与技能,也重学习过程,有些科学课上,学生的思维发展历程与古人随着历史发展获得认知进步的过程有类似之处。在教学“运动与摩擦力”内容时,教师尝试以历史为背景,将古人的认知进步过程与学生的思维进阶过程相结合,培养他们的科学思维,引导他们树立民族自豪感。

“以字育德”:新时期特区学校德育的校本创新

广东省深圳市龙华区民治中学教育集团基于对汉字文化时代价值的深刻认知,提出“汉字德育”的基本主张,旨在激活汉字的德育功能,培育师生的文化自信。学校在明确“汉字德育”基本内涵的基础上,精心建构“汉字德育”体系并探索有效载体和实施路径,包括营造富于中国气质的“汉字校园”、推进“班班有字”的班级文化建设、构建学科融通的“汉字德育”课程、凝练“以字育德”的课堂教学模型等。

初中物理实验教学中创新思维能力的培养

创新能力是促进初中阶段学生全面发展的重要内容之一,初中物理实验教学与创新思维能力的培养相结合能够有效提升学生对理论知识的综合应用水平,进一步促进学生素质水平的全面发展。为此,本文将围绕初中物理实验教学中创新思维能力的培养展开详细论述,给予物理教学课堂更多的高质量教学路径,从而有效提升教师的教学质量和教学效率。

积极德育理念引领下的中小学德育创新实践路径

当前,作者所在区域大力推进积极教育工程,但部分学校的德育依然存在防御式德育现象,其德育管理目标零散、方式陈旧、评价单一、不成体系,德育实施路径狭隘。中小学德育应树立积极德育的新观念,在德育方法和德育内容上寻求突破。实践证明,“积极认知、积极养成、积极实践、积极感悟”这种四层递进闭环式积极德育育人体系,能科学引导学校德育实践的创新,促进学校积极德育目标的实现。

试论花样跳绳在中学体育教学中的应用策略

随着素质教育的不断发展,体育课程的价值地位逐渐提高,花样跳绳这项运动逐渐被引入到中学体育课程教学中。本文以花样跳绳在中学体育课程中应用策略为研究对象,通过对花样跳绳运动的特点优势以及对中学开展花样跳绳运动现状进行阐释,为花样跳绳在中学体育课程的快速推广奠定一定的理论基础。

《运动和力》单元试教分析与体会

试教《运动和力》单元前,我们对学生的前概念进行了测查。教学时,我们采用录像、学生实验记录单、班级记录表等及时记录学生的课堂表现。试教后,我们对学生进行后测,了解学习效果,对比分析试教阶段学生学习本单元的效果。在试教过程中,我们精心设计了探索活动,引导学生对运动和力有了更深入的认识。

浅谈应届新教师如何提升教师技能

应届新教师在帮助进行人才培养的过程中必须要根据相关的教育法规严格落实相关教育要求,要懂法,守法,铭记自己的教育职责,在教学中做到公正客观,帮助自己也以引导学生构建起更加正确的人生价值观,还需要不断进行自我创新,提升教学能力,要在高等教育法规的引导与规范下切实做好教育相关工作,为祖国培养更有能力的高素质人才。教师技能不仅仅指应届毕业初入教坛的新教师为今后从事和胜任教师工作以及完成传到授业解惑的技能,随着我国教育体制改革的不断推进,笔者以一位应届新教师的身份,结合自己的经验和科学的理论,对新入职的新教师应该怎样提高自己的技能和情感,以及怎样正确地学习和使用心理咨询等专业技能。

自制打击乐器让孩子们享受成功欢愉

近年来教育体制的改革,教育方式也在不断深化改革。乐器演奏对于提高学生对音乐理论的理解,增强学生的音乐表达和创造能力,以及激发学生对音乐的兴趣都有着很重要的作用,打击乐器在音乐中有着举足轻重的地位,在众多的乐器家族中是最具节奏旋律、表现力和音乐艺术效果的,具有表现方式众多,音乐广度宽,应用广泛,品种繁多的特点。自制打击乐器有众多好处,不仅可以提高学生的动手能力、观察注意力、想象创造力、团队合作能力,还可以较大程度上激发学生对音乐的兴趣,提高学生对音乐的理解能力。本文就自制打击乐器让孩子们享受成功欢愉展开探讨。

插上翅膀的小括号

小括号去哪儿了在给学生讲授《含有小括号的两步混合运算》后,我进行了单元测试。孩子们在认真做题,我在班里巡视起来。走到小帆旁边时,我看起了她的试卷。“正确,正确……”我在心中默念,“咦?小括号呢?”填空题的第3题要求列式计算,小帆的答案是2,正确,但她列出的式子却是错的:21-17÷2=2。“也许她检查后会发现。”我心想。

万物至此皆长大——二十四节气之立夏

一、项目导语你了解二十四节气吗?二十四节气科学地揭示了天文气象变化的规律,它不仅在农业生产方面起着指导作用,同时还影响着古人的衣食住行,甚至是文化观念,具有重要的历史地位和意义。

故事润童心,习惯伴成长

作为新时代教师,要坚持立德树人,注重加强学生良好行为习惯的养成教育。本文结合低年级学生的心理特征和班级实际,探索基于故事阅读的方式,逐步培养学生良好的行为习惯,形成健全人格,为学生的未来发展奠定坚实的思想道德基础。

学生音乐听觉能力培养的实践策略

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中指出:"强调音乐知识与技能学习和应达到的标准,是学生发展审美体验、艺术表达和文化理解的基础,是学生音乐素养的组成部分。"那么,如何更好地在日常音乐教学中培养并提升学生的音乐素养呢?笔者认为,学生对于音乐整体的感知表现力、音乐的反应能力以及对音乐文化内涵的理解创造力,才是学生提升音乐素养的必要能力所在。

汉字德育:帮助青少年坚定“文化自信”

怎样有效地“立德树人”?必须解决德育内容空泛、实效性差,没扣住学生特点、没激发学生兴趣、没触动思想深处等问题。我们从文化本源“汉字”切入,努力探寻一条守正创新的德育新路。笔者认为,参悟汉字玄机,体悟人生之道,能在潜移默化中培育并升华青少年的爱国热情、民族自豪感和社会责任感,是帮助青少年坚定“文化自信”的有效举措。

合纵连横,深究数学本体价值--北师大版三下“图形与几何”两节课的深度学习

数学本体价值的呼唤,是近年来的关注热点,随着学术界的百家争鸣,"数学课的主要任务是教数学"成为共识。对数学实质的聚焦,是小学数学深度学习课堂构建的核心,也只有立足于学科本质的教学才能真正意义上培养数学核心素养。北师大版三年级下册"图形与几何"部分涉及《图形的运动》和《面积》两个单元,择其中《轴对称(一)》《面积单位》两节课为例。

人教版与澳门试行版初中历史教材同一教学主题比较研究——以“百家争鸣”一课为例

随着"大湾区"概念的提出和社会主义先行示范区的确立,深港澳的交流与融合必将更进一步,在此背景下,两岸三地历史教材的对比研究显得意义非凡。本文拟从课标(学力)要求、课程安排、课文系统、辅文系统等四个方面对"百家争鸣"一课进行比较研究,尝试探究人教版和澳门试行版初中历史教材的异同,发现各自的亮点与不足,以期对两岸三地的初中历史教学和教材开发有所借鉴。

叙事疗法在师生对话中的应用实践

受年龄限制,中小学生在遭遇问题的时候,容易陷入各种各样的情绪或行为困境中,而传统的教育或心理沟通又通常将学生问题归因于个体自身或他人,忽视了学生的主观能动性和负责任行动性。对此,本文试图将重视个体生命故事的叙事疗法引入师生对话中,探索教师引导学生积极思考、唤醒内在动力、改变认知、采取负责任行动的对话方法。

构造直角三角形解决一般角问题

几何知识常以数形结合的形态出现,相对较难。在教学中,教师只有种下生长数学的种子,学生的数学学习才会开枝散叶,茁壮生长。教师在教授知识时,要让学生积极思考,学会和教材对话,会用教材,活用教材,打通知识点之间的联系,建立数学知识生长的载体,这是培养数学核心素养的关键所在。

解法溯源,让讲题落地生根——记一次备课组线上解题研讨

解题研讨是数学教师经常采用的集体备课方式,通过教师集体研讨,追溯学生解题的出发点和障碍点,从而寻求自然解法,这样可以帮助学生找到解题的突破口,提高教师讲题能力,优化讲题效果。