初中语文教学中诗歌与音乐的跨学科合作模式

随着新课程改革的深入推进,传统的以应试教育为导向的教学模式正逐步向全面提升学生综合素质的方向转变。在此过程中,跨学科教学因其在培养学生全面素质方面的显著优势而日益受到关注。特别是在初中阶段,探索诗歌与音乐跨学科合作的教学模式,结合文学与艺术学习,不仅可以提升学生的文学和艺术修养,还可以为初中语文课堂开辟新的教学方法和视角。

初中数学“统计与概率”大单元教学的实践与成效分析

为提升教学效果,加深学生对统计与概率相关概念的理解,提升学生对相关知识的应用能力,对初中数学“统计与概率”大单元教学实践与成效进行了探讨。具体阐述了初中数学“统计与概率”大单元教学设计的相关内容,并结合北师大版数学八年级上册第六章“数据的分析”大单元教学实例,探究了相应的教学设计策略与教学成效,同时提出了一些教学建议。

基于家校合作的初中班级德育管理

“要切实把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,将立德树人内化到学校教学、管理各个领域和各个环节,真正做到以树人为核心、以立德为根本。”由此可见,“立德树人”核心在于“立德”,学校一切工作的核心同样在于“德育”,并且德育管理在学校班级建设、学生管理中也是灵魂核心所在,对于提升新时代学生核心素养有着至关重要的作用。学生管理作为学校管理的重中之重,其最根本的保障在于强化班级德育管理,通过德育工作实效性的提升来进一步提升班级管理的成效。

初中物理实验教学中创新思维能力的培养

创新能力是促进初中阶段学生全面发展的重要内容之一,初中物理实验教学与创新思维能力的培养相结合能够有效提升学生对理论知识的综合应用水平,进一步促进学生素质水平的全面发展。为此,本文将围绕初中物理实验教学中创新思维能力的培养展开详细论述,给予物理教学课堂更多的高质量教学路径,从而有效提升教师的教学质量和教学效率。

整本书进阶式阅读实施策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出语文课程应引导学生“发展思维能力,提升思维品质”,并将“思维能力”作为语文核心素养的一个重要方面。核心素养视角下的整本书阅读高阶思维培养,可以通过设计阅读任务群、撰写专题小论文、开展主题阅读等方式,拓展学生思维的深度与广度,将提升学生的思维能力落到实处,有效培养学生的语文综合素养。

积极德育理念引领下的中小学德育创新实践路径

当前,作者所在区域大力推进积极教育工程,但部分学校的德育依然存在防御式德育现象,其德育管理目标零散、方式陈旧、评价单一、不成体系,德育实施路径狭隘。中小学德育应树立积极德育的新观念,在德育方法和德育内容上寻求突破。实践证明,“积极认知、积极养成、积极实践、积极感悟”这种四层递进闭环式积极德育育人体系,能科学引导学校德育实践的创新,促进学校积极德育目标的实现。

人教版与澳门试行版初中历史教材同一教学主题比较研究——以“百家争鸣”一课为例

随着"大湾区"概念的提出和社会主义先行示范区的确立,深港澳的交流与融合必将更进一步,在此背景下,两岸三地历史教材的对比研究显得意义非凡。本文拟从课标(学力)要求、课程安排、课文系统、辅文系统等四个方面对"百家争鸣"一课进行比较研究,尝试探究人教版和澳门试行版初中历史教材的异同,发现各自的亮点与不足,以期对两岸三地的初中历史教学和教材开发有所借鉴。

解法溯源,让讲题落地生根——记一次备课组线上解题研讨

解题研讨是数学教师经常采用的集体备课方式,通过教师集体研讨,追溯学生解题的出发点和障碍点,从而寻求自然解法,这样可以帮助学生找到解题的突破口,提高教师讲题能力,优化讲题效果。