学校体育课程“急难愁盼”的问题析因和对策探讨

学校体育课程存在的“急难愁盼”问题主要有哪些?导致这些问题的原因何在?这些问题又该如何去解决?本文分析了学校体育课程“急难愁盼”的表现和原因,并针对原因提出了解决对策,为体育课程的改革提供参考。

儿童社会性品质的培养

本研究以小学中年级学生作为被试，通过教育实验、行动研究等方法对儿童社会性品质发展与心理健康教育进行相关性研究。研究结果表明，儿童社会性品质发展与心理健康教育存在很高的相关性。

教师职业倦怠的心理技术干预——以学生因素诱发教师职业倦怠为例

作为职业倦怠的高发人群，中小学教师职业倦怠状况近年来引人关注。影响教师职业倦怠因素是多方面的，其中，学生问题是重要因素之一。本文以学生因素诱发教师职业倦怠为例，深入探讨从心理技术层面干预教师职业倦怠。即从干预潜意识条件性情绪反应入手，帮助教师建构一种新的心理结构或积极的情绪反应，使教师体验到工作与努力的成效，增强职业幸福感，消除或缓解职业倦怠。

基于积极心理学视角探讨矫治厌学情绪的对策

一、研究背景 中小学生的厌学问题，是目前我国基础教育中存在的一个比较普遍的现象。厌学不仅对构建高效课堂造成阻碍，而且对学生的健康成长有诸多负面影响。研究解决学生在学习情境中产生的厌学情绪，不仅对教师的“教”和学生的“学”具有指导作用，而且对少年儿童的成长发展有重要的实际意义。 本研究中的厌学情绪，是指学生对学习的负面情绪表现，是学生由不想学习到不喜欢学习，甚至发展为对学习的厌倦、厌恶，从而逃避学习的一种心态。

元认知心理干预技术在青年教师情绪调适中的运用

元认知心理干预技术是通过输入程序性知识代替传统认知疗法的纠正错误认知的低效过程，通过暗示训练技术塑造来访者潜意识的情绪反应，综合运用元认知干预技术可以高效地干预教师在教育教学工作中形成的潜意识的消极情绪行为。本文通过个案分析，描述了元认知，心理干预技术的简单、高效的操作过程。证明它是解决青年教师情绪障碍中可以达到治标又治本效果的心理治疗方法。