基于新课标下小学语文整本书阅读教学有效举措

整本书阅读是指教师要根据学生的实际情况安排,将课堂阅读教学和课后阅读活动贯通起来,以整本书阅 读为基础内容,并延伸其他阅读任务,让学生在整本书阅读中形成较为完整的阅读过程,并提升阅读兴趣与阅读效率。 本文主要结合互联网教育资源的应用、学生小组合作的拓展以及阅读实践活动的延伸等路径,为更多的小学语文教师提 供整本书阅读的创新思路。

运用现代化信息技术,构建小学语文高效课堂

随着互联网计算机技术的发展和普及,使用现代化的信息手段进行课堂教学的方法已经越来越广泛。在小学语文的课堂教学过程中,教师想要充分利用现代化信息技术来进行教学,那么就需要语文教师制作语文课件,通过语文课件来向学生传递和教授语文知识。灵巧使用语文课件能够有效地为小学生构建出多样化的学习情境,能够充分的调动小学生的学习热情,优化语文课堂教学,提升教师的教育教学效率和水平,构建高效的小学语文课堂。基于此,本文就以小学语文课堂教学为出发点,深入探讨如何巧用语文课件,构建出高效的小学语文课堂的方法和途径。

在小学数学教学中培养学生发散思维的方法探究

发散思维是对已有的信息进行扩散性思考,从不同的角度找到解决问题的方法,培养小学生的发散思维,可以让学生产生求异的心理活动,有利于激发他们的求知欲,还可以让学生的思维更加的灵活,使学生懂得巧妙变通,突破固有的思维模式,有助于学生掌握系统化的知识。那么要提高小学生的数学能力,发散性思维的培养是非常有必要的,教师要为学生提供交流的平台,创设自由轻松的氛围,多角度引导学生,转换学生的思维方式,开发他们的潜在智慧,让学生掌握灵活学习数学的技巧。

双减背景下如何提高小学语文高段写作水平

自双减政策实施以来,为学生卸下了沉重的作业负担,学生逃离题海战术,真正意义上做到的“返璞归真”。在小学语文教育开展中,作文是语文教育中最重要的构成部分,在双减政策落地后,为学生打造快乐的学习环境,实现高效的作文学习,针对小学高段的学生开展作文教学,如何提升学生的作文水平是当下一线教育者最为关心的问题,但就目前的教学现状分析来看,在当前的小学语文教学中,写作教学的质量仍旧不尽如人意,甚至其中还存在较多的明显缺陷。基于此,本文围绕当前学生写作存在的问题以及培养学生写作能力的必要性,针对如何提升其写作水平展开讨论并提出了调动兴趣、重视朗读、注重积累、利用媒体、联系生活、读写结合、讨论促改等策略。

培养学生作文个性化的思考

《义务教育语文新课程标准》(以下简称《标准》)的总目标之一就是发展个性,激发人的想象力和创造潜能,培养人的创新精神,逐步形成积极的人生态度。创造性来源于人的个体或有不同个体组成的集体,而个体的独特的“身心组织”——一个人的个性,是人进行创造活动的内在依据和能动力量,是一切创造力的基础。心理学上说个性是指人的内心世界,具体包括智力、兴趣、动机、思想、情感、意志、性格等诸多因素。由于每个人的“身心组织”不同,对变化的外界的刺激和作用有不同的反应和吸收,由此组成的本质、能动的身心力量,其迸发出创造力是各不相同的。古今中外富有成就的政治家、作家、艺术家、诗人、学者无不具有鲜明的个性。作为发展阶段的儿童,有着独特的个性和深不可测巨大潜能,他们的创造性储存在个体的遗传基因中。因此,重视儿童个性的存在和发展,根据个体之间的差异实施教育,挖掘他们的智慧和创造潜能,等于抓住了提高教育水平的关键,效果是不可估量的。

深圳这座美丽的城

“1979年,那是一个春天,有一位老人在中国的南海边画了一个圈。神话般地崛起座座城,奇迹般聚起座座金山”如此动听的歌,唱的正是深圳这座城。旧时的深圳,仅是一座沿海的小渔村。那时的深圳,土地贫,资源稀少。邓小平爷爷出现了,他引领着人们改革开放,自强不息,将一座平凡的小渔村,打造成了繁华的花园城市。