新时代小学生德育评价改革创新案例研究——以坪地街道中心小学德育评价改革项目为例

德育评价关乎德育发展方向,有什么样的评价,就有什么样的育人指挥棒。所以,学校要重视学生德育评价工作,不但要践行“多元、发展、个性”的评价理念,更要强调评价的“激励功能与育人功能”。在德育评价中,要重点关注6个方面的问题:一是德育评价要坚持大德育观;二是德育评价必须坚持“多元评价、发展评价”的理念;三是德育评价要结合学校“一训三风”和办学目标来设计评价内容体系;四是德育评价的核心要素是评价指标体系的建立;五是德育评价目的是发展、激励、促进学生;六是德育评价改革不能给教师和学生增加负担。

提高小学作文教学的实效性之管见

教育心理学认为：期望值越高，心理负担越重。心理负担越重，学生的作文就愈加失去灵性和创造性。“随风潜入夜，润物细无声”，高妙的作文之道往往在不知不觉中“悟”出来的。因此，要让学生在生活中学作文，潜移默化渗透作文，不知不觉提升学生作文素养，使学生不再怕作文。

浅谈数学中的情感教学

长期以来，受教育体制的限制以及家长对孩子成绩过高的追求，在小学数学教学中，我们都过多：关注学生的认知因素，却忽视了学生情感因素的存在。实践证明，这种现象违背了数学教学活动的客观规律，抑制了学生在数学领域发展的广度和深度。因此，关注学生的学习情感是非常必要的。本文笔者在教学实践的层面上对小学数学教学中的情感教育作一定的探讨。

为何要塑造学生人格

人格乃是一个完善的整体，包括了人所有方面的品质，从人的身体结构到人的思想、品质、态度、价值系统等，其形成是人同环境相互作用的结果。本文笔者从四个方面（德育内在要求、历史发展的必然、社会现实的呼唤、教师人格的影响）来阐述塑造学生人格的原因，其意在抛砖引玉，并希望能引起教育者的高度重视。

小学家校共育创建学习型家庭策略初探

教师,作为站在教育改革前线的第一人,应该始终将家庭教育的发展与实现学校可持续发展紧密联系在一起,努力完善和规范家长与学校对学生的日常管理,合理利用周围教育资源积极努力的开展创建学习型家庭活动,收集身边的有关家教能人的典型案例,创建学习型家庭。同时,教师也应该努力寻找家校合作的突破口,构建家校合作交流的平台,加强家庭学校之间的联系,增进教师与各家庭家长之间的关系,让家长可以对学校的工作有进一步的理解和掌握,进而可以促进学生的健康成长与发展。本文则主要介绍小学家校共育创建学习型家庭的一些策略。