小学跨学科主题学习的实施策略

跨学科主题学习不是让所有学科平均分布进行学科“拼盘”,而是以某一学科课程内容为主干,运用并整合其他课程的相关知识和方法来解决主干学科的问题。在开展小学跨学科主题学习时,教师要做到:跨而有“的”,明确“目标点”;跨而有“联”,找准“联结点”;跨而有“度”,不忘“侧重点”;跨而有“梯”,建立“支撑点”。

培育超越孤独的力量——八年级下册“课外古诗词诵读”教学设计

【设计背景】1.教材分析统编版《语文》教材总主编温儒敏强调:“新教材格外注重往课外阅读延伸,这就构建了‘教读—自读—课外阅读’‘三位一体’的教学结构。”这样的编写理念,在古诗词编选中体现为对课外诵读的强化。八年级下册第六单元课外古诗词诵读,选编了唐宋时期的古典诗词4首:《题破山寺后禅院》《送友人》《黄州定慧院寓居作》《咏梅》,这些古诗词有情趣,有理趣,鲜明地表现了古人的哲思和情怀。

注重学科融合,打造趣味课堂——《乡村风情画》教学案例

《乡村风情画》是由广东教育出版社出版的小学信息技术教材第一册(上)第6课中的内容。本课在教材中具有承上启下的作用,既是承接画图软件中基本绘图工具知识的一个延伸,同时又为第7课《江岸悠闲游》的学习做了铺垫。

《漂亮的风车》教学案例

●教材分析本节课选自广东省粤教版信息技术教材第三册(上)第四课,本课是在初步认识舞台、简单动作、外观、声音类模块使用的基础上,再学习应用画笔模块里的图章工具来绘制图画。承上联系并复习到了之前所学习的“重复执行”“旋转”等动作模块,启下初识“图章”模块用来复制角色,“移动x,y”模块用来固定角色位置。这节课将编程与绘图跨学科融合,既能体现绘制风车的想象力、艺术性,也能融合编程的动手操作、逻辑思维能力。

《会听声音的机器人》教学设计

教材分析本课选自粤教版信息技术教材第三册(下)第七课,是在学生已学习编写“自动避障机器人”“寻光机器人”程序编写的基础上,学习应用“声音传感器”编写“会听声音的机器人”程序。承上联系并复习了“条件判断”“永久循环”等程序模块,启下初识“声音传感器”的构造及其工作原理,并尝试编写“会听声音的机器人”程序。这节课重构了教材听声音往前走的设置,设定了动画情境,将实际生活问题与编程应用深度融合,既能学习到编程思维及操作方法又能解决实际问题,体现了信息学科的实用性、可用性。

小学语文中高学段课外阅读的课内指导

基础教育课程改革实施以来,课外阅读在小学语文教学中的作用受到了越来越多的关注。要充分发挥课外阅读对小学生的语文学习乃至个人成长的熏陶作用,就必须对其进行课内的、有针对性的指导。本文拟立足于小学中高年段的课外阅读,从指导选择书籍、指导阅读方法及组织阅读交流三个维度,谈谈课外阅读的课内指导方法。

深度透析主题图 多角度激活课堂教学——《过生日》主题图的解读与教学

小学生的学习是基于情境的。教材的主题情境图围绕教学目标而设计,是每节课数学学习的主要载体。学生在教师的引导下理解情境,围绕情境提出数学问题,引发数学思考,发展数学思维,积累数学活动经验,实现数学课程目标。因此教材呈现的主情境图的解读和围绕情境图设计合适的教学过程是教师用好教材、开展高效教学活动的基础。

培育超越孤独的力量——读《孤独传:一种现代情感的历史》

在读史蒂芬·平克先生《心智探奇:人类心智的起源与进化》一书时,我提炼的主题是“超越自己的心智”。简而言之,就是既把自己的思想和情感看作自然选择的结果,又要努力克服与生俱来的文化基因、天然动机、生理本能等。

语文教师要更好地担起文学教育的重任

《中小学生阅读指导目录(2020年版)》(以下简称《指导目录》)推荐书籍共300种,其中文学类书籍比重最大,约占50%。《指导目录》虽然强调全学科阅读,弱化学科分割概念,但文学类书籍的高比重必然要求语文教师承担起阅读教育的主要责任。对于一线语文老师来说,这既是挑战,也是机遇。语文教师要自觉承担起文学教育的重任,悉心指导学生阅读文学经典,带领学生领悟文学的魅力。

“秘密”的教育意义

读范梅南和莱维林合著《儿童的秘密——秘密、隐私和自我的重新认识》一书,让我联想到最近一年读的两本书:罗杰斯的《论人的成长》和范梅南的另一本现象学教育学的经典之作《教学机智——教育智慧的意蕴》。《儿童的秘密》给读者揭秘的是,“秘密”是人生成长的关键,生活中普通的秘密能帮助儿童形成自我感,进而培养自立、自强和自主意识;《论人的成长》的作者深信每个个体内在都有自我实现的趋势。