浅谈布吉中学体育教学现状

本文采用问卷调查法、文献资料法、逻辑分析和数理统计等方法,从整体性、综合性、细微角度,对我校体育教学工作进行了宏观把握及微观研究。针对我校的体育教学目前所面临的问题以及未来的发展,提出了建设性的意见。

核心素养导向下初中数学大单元教学实践策略探索

在当前的数学教育领域,大单元教学模式被认为是一种具有创新性的教学方法,其核心目的在于促进学生 的核心素养培育。这种教学模式的运用,旨在构建一个促进学习的优化的环境,使学生能够提高其学习能力,进而持续 地增强其数学核心素养。因此,大单元教学不仅是一种教学策略的转型,更是一种以学生发展为本的教育理念的体现, 其深远意义在于通过教育实践不断探索和实现学生全面而深入的学习与发展。本文将对数学核心素养的内涵进行分析, 结合初中数学大单元教学的特点和实践意义,探究核心素养导向下初中数学大单元教学实践策略。

基于班级文艺汇演活动下的当代中学生组织协调能力研究

当代中学生是新时代的建设者和后备主力军,他们不仅需要拥有一定的学习能力,还需具备一定的组织协调素质和能力,基于参加班级文艺汇演活动,可以使中学生的组织协调能力得以提升,可见中学生尤其是学生干部的组织协调能力很重要.是班级凝聚力、班级良好风貌的展现,一定程度上为拔高学生的音乐实践及其相关能力奠定坚实的基础.

“篮球战术意识”在训练中的重要性及培养

目前指导我国篮球运动的基础理论是四要素论，即篮球技术、篮球战术、专项身体素质、心理品质四个方面。而篮球战术意识则包括在技战术之中。所谓意识，是指运动员在比赛中大脑对球场各种情况的分析、判断、反应。其中包含着观察、估计等思维过程，随即体现为合理、正确的行动，即动作的行为表现，意识支配行动，行动反映意识。

核心素养视角下的高中数学探究学习研究

文章先从核心素养的视角分析了探究学习对提升学生核心素养的必要性与重要性，然后研究探究学习的理论渊源、理论基础以及相关核心概念的界定，并结合高中数学教学案例，总结了探究学习在高中数学课堂中应用的一般思路与规律，最后联系当今教学实际情况，以期给高中数学一线教师提供若干教学建议或改进教学的思路与方法。

初中英语写作训练策略探究

本文依据课程标准的目标要求，分析了目前初中英语写作教学的现状以及存在的问题，并针对写作教学中存在的种种问题，提出应采取一系列有效的解决对策。通过多种教学策略和形式多样的写作训练方法达到培养学生的写作技能和提高学生的写作水平的目标。

二氧化碳灭烛实验改进的商榷

以二氧化碳灭烛演示实验的改进为例，分析课堂演示实验改进的科学性问题，提出实验改进的关键是找出实验失败的真正原因，从实验的方法、器材上思维创新，增强课堂实验的演示效果。

教育教学中的“人本、能本、校本”理念

思路决定出路，理念决定行动。作为一名语文老师，如何把语文教学这门艺术与知识并存的课程与时代脉搏相联系，为学生发展，挖掘潜能、提供方法、奠定基础？教育教学中树立以下“三本”理念。

统编必读名著《儒林外史》教学策略三部曲

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”目前,整本书阅读活动在语文界以各种形式如火如荼地开展,全国各地的中考语文也注重名著阅读的考查。

影响400米成绩的主要因素之一——100米速度

在1973年南京举行的全国田径比赛中我国当时短跑名将余维立，参加了400米跑的决赛。他当时的项目是100米和200米，成绩分别是10秒2和20秒8。400米跑是偶然机会参加比赛，结果那些专门从事400米，400米栏的选手都败在他的手下，第二名以后的成绩在48秒以外，而余维立却以47秒3的绝对优势打破了当时48秒5的全国纪录，并取得了该项的第一名，难道说400米，400米栏选手没有他的速度耐力好？然而他却战胜了400米选手，他靠的是强有力的快跑能力，速度耐力是维持最大速度的能力或最低限度减少速度的能力。速度耐力固然相当重要，但它是以速度为基本前提的。

爸爸,我需要你的爱——一个经常迟到的女孩的心理咨询案例报告

案例摘要：初一新生依依，女，开学后因长期迟到且屡教不改被班主任转至学校心理咨询室。心理咨询师与依依建立了良好的咨访关系。咨询师根据依依的情况采用了家庭治疗和简快身心积极疗法。咨询师用心理格板对依依的家庭关系进行了呈现，使依依对她的家庭关系有了新的理解。使用空椅技术对她与爸爸之间的心理冲突进行了处理，咨询取得良好效果。

初中物理开放性实验测评的思考与实践

开放性实验测评中,学生可以选择不同实验内容和不同实验方法,自主完成实验,实验不再按部就班,力改传统实验测评方法固化定势、孤立单一、重步骤轻方法、重操作轻思维、重标准轻创新的弊端,着重考查实验思维探究、仪器应用创新等,从实验探究、创新、资源、体验方面多角度评价实验思维品质和探究技能,以实验评价激发、培养学生的创新能力。

立体化构思图式:高中散文写作教学新突破

高中散文写作教学的痛点有三:一是受记叙文写作经验的限制;二是散文阅读能力无法转化为散文写作能力;三是找不到写作切入点。以高中语文教材必修上三篇散文《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛(节选)》为范本,梳理其立体化的构思图式,并在具体的写作实践中建构、内化、运用其构思图式,实现高中散文写作教学的新突破。

高中地理教学多元教学方法探究

新课改的深度推进,为高中地理多元教学方法的运用与构建,提供了理论参考。其不仅是对传统教学方法不足与缺憾的有效弥补,更是引领学生个性化、自主性、全面性发展的坚实保证。而且,在多元教学方法的驱动与引领下,学生参与地理学习的方式也会无限多样,这自然更利于预设教学目标的达成,以及学生地理核心素养的塑造。因此,教师在开展高中地理教学指导时,应以充分利用多元教学方法为铺垫,就教学中的重点、难点、关键等,与不同教学策略有机衔接起来。以引领学生在多领域探索、多层面实践、多维度解析中参与至对不同地理理论知识的解析、探究、内化,以此来激活学生的地理学习兴趣,并为其认知能力的提升,核心素养的培育而搭建平台,提供保障。

常怀敬畏之心,让教育变轻松

常怀敬畏之心,敬畏我们的岗位,敬畏我们的学生,敬畏我们的课堂,从而提升我们教书育人的责任心和事业心,以人类灵魂工程师的职责感染学生,以出色的教学成果赢得学生的好评,让教育变得更轻松,让学生变得更优秀。这样朴素而平凡的教师生活将变得更加充满活力和成就感,将变得更加充满快乐和智慧。

数学概念教学中学生积极心理的构建

不断探索学生在学习概念过程中的心理活动,调整数学概念学习策略,使得数学概念的学习能充分体现数学思想。《普通高中数学课程标准(实验)》指出:数学教学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握,对一些核心概念和基本思想要贯穿高中数学教学的始终。章建跃在《数学概念教学中培养创造能力》一文中提到:'数学概念高度凝结着数学家的思维,在概念学习过程中养成的思维方式、方法迁移能力也最强。

分类讨论思想应用的四大特征

分类讨论思想方法在高考综合题中应用情况表现出一定的特色以及规律,其主要体现了四个基本的特征,即整体简约性、标准统一性、不重不漏的完备性以及逐级递次性。

本地生物产业STS课程资源的开发整合及应用

依托深圳生物产业优势,对深圳生物产业STS课程资源和高中生物学教材进行系统开发整合。同时根据STS课程资源的利用途径不同,探索利用本地生物产业STS课程资源进行高中生物学体验式教学的3种模式:参观调查式、情境导入式、实验模拟式。

“导数的综合应用——不等式恒成立问题的一种常见类型”教学感悟

纵观近几年全国卷的高考数学试题,压轴题常以函数为背景,结合零点个数、不等式恒成立问题的转化、不等式证明来综合考查学生分析问题和解决问题的能力。而这其中往往会涉及函数的最值。导数的应用总体来说主要是两个方面：切线和单调性,重点是单调性,包括最值。