有效提问:语文教学的“常规武器”

语文教学的有效提问，是指提出的问题具有思考价值，能够启发、锻炼和发展学生的思维，具有极强的探究性。下面谈谈自己在语文教学中有效提问的尝试，求教于大方之家。

从核心素养视角评析2016年高考地理试题

每年高考结束后，一线教师津津乐道谈论高考试题，关注重点是试题的“好”与“差”，即更关注试题本身的质量，忽视试题所承载的其它功能。对试题所蕴藏的学科核心素养的挖掘，从近看有利于引导一线教师转变教育教学观念、调整教育教学行为及课堂教学方式，引导学生关注中国优秀传统文化，树立民族自信心和自豪感；从远看有利于教师主业成长和学生终生发展，充分发挥地理学科承载的人文教育功能，有利于推动课程改革，全面提高学科教学质量。

“统计图表”专题

一、考纲解读【考情分析】（表1）【核心考点】（表2）二、考点层析考点1：坐标统计图【疑难突破】坐标图是采用数学坐标的形式来表示多项地理要素的数字信息图像。常见坐标系有平面直角坐标系、平面三角坐标系。判读坐标统计图时,要掌握不同类型坐标统计图的特点,从图中找出有效地理数据并进行定量分析和计算。

高中地理教学应该凸显核心素养的培养

在当前全面深化基础教育课程改革的新形势下，面对社会主义核心价值观、立德树人、学生核心素养等热点问题，地理课程改革与发展迎来了前所未有的机遇与挑战，地理学科如何“育人”成为地理教育工作者必须面对的话题。为此，笔者围绕“什么是素养及核心素养，地理学科核心素养的内涵是什么，地理学科核心素养的教育价值有哪些，地理学科核心素养的培养如何与地理课堂教学有机融合”等问题展开思考。

设计生活化地理试题的思考与实践

生活化地理试题是指以学生日常生活环境为场景，如以生活经历、经验、实践等为命题情境或载体，力图把学生课堂上学到的知识、方法等运用到日常生活中，做到活学活用，还试题以“人性、灵性”。构建生活化地理试题，一方面可引领教师更好地理解课程思想、体会课改理念、落实课程目标，对学科教学起导向功能；另一方面，学生在考试或完成作业的过程中，运用所学的地理知识、概念、原理、规律与方法，分析问题、解释现象、探究原因、提出解决问题的思路与策略，不仅能感受生活中的地理现象，还能体会到学以致用的乐趣。因此，让生活进入试题，既让学生不再感到课堂是“无用的学习”过程，也能实现试题对地理教学导向、检测的双重功能。

课改十年,高中地理课堂改变了什么——以中图版“美国田纳西河流域的治理”为例

课程改革的关键是教学改革，教学改革的关键是课堂，课堂是推进新课程改革的主阵地，课堂教学是再现知识生成过程、强化能力培养及落实学生身心素质全面发展的主要途径。高中地理新课程改革从2004年秋开始实施至今已近十年。回眸过往历程，不禁要问：将近十年的课改，高中地理课堂究竟发生了哪些可喜转变？下面笔者选取中图版“美国田纳西河流域的治理”一课为例从四个方面作阐述。

浅谈化学方程式配平的思路

本文采用了“奇数配偶数法”、“观察法”、“化合价相等法”、“碳、氢、氧法”四种方法对初中的化学方程式的不同反应类型进行了配平，并取得显著的效果．