课堂提问的七个策略

打几个比方:如果课堂是高速公路,提问就是枢纽,一个好的提问能引发学生发散思维,从四面八方探求知识;如果课堂是烟花爆竹,提问就是引线,一个好的提问能点燃学生兴趣的火花;如果课堂是冰糖葫芦,提问就是那根小棒,一个好的提问能串起学生对知识的理解,形成整体的知识结构和思维品质。"学起于思,思起于疑。"引发学生思需要好的提问,鼓励学生疑需要好的提问。语文教育家张巨龄认为:"提问,是用以引起注意、组织教学和帮助学生反复咀嚼学习内容。

作文要写出“理”来

"理",字从玉,从里,里亦声。"里"指"里边""内部"。"玉"和"里"联合起来就表示"玉石内部的纹路"。"理"的本义是指玉石内部的纹路,引申义为顺着玉石内部的纹路切割玉石,此时"理"变为动词。再引申就是顺着事物内部的道理做事,顺事而为。所以我们理解"理"时,一般都会这样表达:理,指物质本身的纹路、层次,客观事物本身的次序;也指事物的规律,是非得失的标准。

用“朗读”来评改作文

学生写作文难,教师改作文烦,这是当前作文教学中存在的普遍性问题。学生写作文难,难在三点:(一) 读不懂作文题目的意思《没想到我如__》,对于这个题目,很多学生读不懂“没想到”这三字,不知道“没想到”真正要表达的是“我本来以为我__ ”,但通过一些事情的发生,或者通过一些事情的体验,“我”表现出了出乎“我”意料的反应或状况。

一只没有翅膀的小鸟--校园心理危机干预个案

一名初三女生因新学期考试成绩的大幅下降而深受打击,同时还产生了各种适应不良,一度产生悲观的想法和出现轻生行为的心理危机事件。针对学生的情况,心理教师及时介入进行危机干预,后续通过运用萨提亚家庭治疗(冥想、雕塑)、沙盘、投射、CBT认知行为疗法等心理辅导技术,帮助学生调整认知偏差,改变家庭系统的情感表达模式,并围绕建立社会支持系统,协助其整合内外部资源,走出心理困境,重新树立生活、学习、交友的信心,经过辅导改善效果明显。在此基础上,心理老师对学生校园心理危机防治提出四点建议。

远方有光,我心所向

【活动背景】初中生正值身心发展的高峰期,高层次需要包括自尊和被认同的需要显著增强,自我实现的需要已经启动。有些学生不了解自身的潜能优势,在学习中缺乏目标意识,对学习缺乏兴趣,表面上在学,心却在他处。也有些学生因为学习方法不得当,学习任务经常完不成,加上自控能力不足、耐挫能力低,易形成“习得性无助”,缺乏战胜困难的勇气。

聆听孩子心灵深处的声音

每个学生都是独立的个体,鲜活而独特。处理特殊学生的矛盾和问题是教育工作不可避免的板块。给予每个学生真实表达自我的机会和空间,是解决学生矛盾,处理学生问题的基础。换位理解,可以让师生的交流更真实深入;接纳差异,可以让个性化的教育更具有实效;因材施教,可以让学生闪耀个性的光芒,促进自我发展与成长。

浅析小学生跳绳训练

跳绳作为一项传统的体育活动,对于发展学生的协调性、耐力和弹跳力有很好的促进作用。跳绳是小学生《国家学生体质健康标准》的必考项目之一,一分钟跳绳按照《国家学生体质健康标准》要求,小学生达到及格等级很容易,想要达到优秀等级却并不简单。笔者从平时教学过程中总结、分析出跳绳练习的一些问题,积累、探索出提高成绩的一些方法,希望能对提高学生跳绳成绩有所帮助。

全面两孩,学校如何应对?

全面两孩政策落地,最紧张的是学校校长。 从当前教师性别结构来说,几乎所有的学校,女性都已经多于男性,小学、幼儿园就更不用说了。每个地区招录新教师,女性教师所占的比例已经高于80%,原因在于读师范的女孩子本来就多,选择做教师的男孩子本来就少,能考上教师编制的,还是以女性为主。

精心设置问题 促讨论式教学

传统的历史教学往往是教师教什么,学生就背什么,这样的教学忽略了学生自主学习的能力,教学效果并不好。讨论式教学则构筑了师生平等的对话环境,尊重学生的个性化思考,能让学生在讨论的过程中展开质疑,相互启发,进而解决历史学习中经常会面对的各种问题。这样的学习形式比较活泼,能让学生从“要我学”变成主动自主的思考,有较好的教学效果。然而,实际教学中我发现,要让讨论式教学的效果更好,还要精心设计问题。倘若问题设置没有针对性,难度不适合,不具备启发性,则无法激发学生的讨论热情,学习效果也不会很好。在初中历史教学中我尝试设计各种问题,以期让学生更好地展开对历史问题的深入讨论。