中小学美术教学中学生动手能力的培养对策探讨

中小学阶段的美术教学,主要是为了培养学生的审美能力和艺术素养,锻炼学生的思维能力和肢体协调能力,对于学生的智力开发具有重要作用。新课改背景下,中小学美术教学地位大幅度提升,不再是数学、语文等主要学科的附庸,课时也有所增加,在学生德智体美劳全面发展有着不可忽视的地位。因此,在中小学美术教学中,应高度重视学生的动手能力培养,便于学生能够更好的学习和掌握美术技能。文章就中小学美术教学中培养学生动手能力进行探讨,提出合理化策略以供一线教师参考。

人文引领的工程项目类STEM课程开发——以“用纸造一座桥”为例

本文指出,A-STEM课程从学生的需求出发,重视学生的学习动机,遵循学生的身心发展规律,给工程项目类的STEM课程寻找了一个合适的人文内涵落脚点,弥补了传统课程中工程类课程过于“功利”的缺点,发展学生的同理心、责任感,提升学生的动手能力及科学探究的思维。

基于A-STEM理念的初中生物学跨学科实践活动的设计与实施——以“调查周边环境中的外来入侵物种”为例

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》增设了“生物学与社会·跨学科实践”主题。A-STEM教育强调大力开展跨学科实践教学并赋予项目人文价值,促使学生运用多学科知识解决现实生活中的实际问题,发展实践能力与创新精神。在此背景下,作者对人教版初中生物学(2012年版)教材七年级上册第一章第二节《调查周边环境中的生物》中的相关内容进行优化重组,以“调查周边环境中的外来入侵物种”为主题,设计了基于A-STEM理念的初中生物学跨学科实践活动。