论教师对职业道德的适应与超越

本文阐述了教师对其职业道德的适应既有必然性又具有必要性。教师职业道德的养成和践行,就是经历了这种从自我的主动适应到自我的主动超越过程。这一过程,既不是教师对职业道德简单的契合和趋同,也不是教师对职业道德自然的扬弃和提升,而是一个能动过程。只有发挥自身的主动性、开放性,才能实现教师对其职业道德的适应与超越。

教师的作用与职业道德

教师对于社会发展所起的作用是永恒的,这是由教育的永恒所决定的。无论从教与学的全过程看,或者是从认识的角度上看,教师在教育过程中都起主导作用。而教师主导作用的实现是有条件的,其主导作用能否发挥或发挥多大,与教师自身的业务水平、思想水平、工作水平和客观的工作条件密切相关。明确了教育职业道德的范畴,指出了教师在社会发展中的地位与作用,是和教育这一活动在人类社会发展中所起的作用密切相关的,没有教育与教师,人类社会也就无法延续和发展。

浅谈教师职业道德的重要性

教师教育影响的客观性与深刻性及教师职业道德本身,具有一种教育的职能,成为教师有力的教育手段,是教育劳动的伦理特点之一。教师的职业劳动与其他职业实践相比,有其不同的特点。总体说来,教师承担着独特的伦理责任,教师职业的主要特点在于高度伦理性。教育事业和教师职业的客观地位、历史作用及其特点,决定了教师职业道德具有特殊的重要性。因此要求教师要有高尚的职业道德,同时教育与教学要求教师还要不断自我完善,以适应教师职业劳动的某些自主性要求,这是教师职业劳动的又一特点。