挖掘博客教学潜力 创新博客教学应用——深圳罗湖教育博客群的开发和应用

本文阐述了作者在开发罗湖教育博客群软件系统的过程中，注意采集、尊重教师需求，技术上大胆改进传统博客．使之更贴近教学需要的几点做法和效果。包括：增强博客对多媒体的支持能力，让博客成为教学资源的管理工具；挖掘博客的沟通功能，实现网上发布、提交和批改作业；以及为博客增加在线测验功能，使博客成为评价检测教学的得力助手。通过这些措施，罗湖教育博客成为师生越来越喜爱的新型教学平台。

罗湖教育博客平台设计特色与成效

2006年，笔者创建了罗湖教育博客（http：／／blog．luohuedu．net），依托罗湖教育信息网社区，为罗湖每个教师和学生提供了一个博客平台，方便广大罗湖师生利用博客，以文字、多媒体等方式将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，同时，利用嵌入论坛、评论和留言板进行互动交流，超越传统时空局限，为师生提供人性化服务。

英国心理健康教育概谈及启示

2009年10月到12月，作为深圳市海外培训的赴英第六期学员，笔者在英国的华威大学学习了两个多月，走访了英国的一些中小学，近距离地了解了英国的心理健康教育。

英国心理健康教育概谈

在英国，心理教师为政府工作，是政府派来的，但也要学校申请，工资由学校付。英国的大部分中小学都有心理教师，一般为校外聘请，他们认为校外的教师更容易跟学生沟通。心理教师在学校的时间也各不相同。在小学，心理教师每周来一次，主要是关心学生的情感问题。中学一般聘请心理方面的专家一周四次到学校辅导学生的情感问题，并负责家长的预约和家长讲座。

简评远程视讯教育系统

面对知识经济时代科技创新和人才的竞争，终身学习及终身教育的观念及其重要性被越来越多的人所接受和认同，传统的固定场所的教育模式已经无法满足知识经济时代人们终身学习和终身教育的需求。随着通信网络的发展和视频编解码技术的发展，使得虚……

广东省高考计分方法改革的设想

高考是一种多科目的考试．需要给每一名考生计算出各科目成绩的总分．高校招生是以考生的总分为依据的．那么．怎样计算考生的总分呢?最简单的方法就是把各科目的原始分数相加作为考生的总分，然而，不同科目的试卷，其难度、区分度都不同．各科目的原始分数不具有可比性．因而不能简单地用数字相加来计算它的总量．必须经过基于一个共同标准的转换后才能相加。广东省从20世纪80年代中期至今．把高考各学科的原始分转换为标准分．解决了不同学科之间的可比性和相加性问题．为高考录取提供了更为公平、科学的数据。

在种植过程中收获体验与感受——两节有关“种植”的课例点评

广州市天河区体育西路小学谭华老师与天河区龙口西小学林慧老师在第六届“全国中小学信息技术创新与实践活动”中分别为我们呈现了两节有关“种植”（Planting）的优秀课例。两节课均通过创设情境，将学习内容与学生的实际生活相结合，体现了真实、自然、生动、有趣的特点。

小学数学课堂练习的现状与思考

练习是小学数学课堂的重要教学环节,有巩固新知、培养良好思维品质、发展学生智力等多重功能。但从平时的课堂教学来看,练习环节的待遇远不如新授环节。

确保初中生物高效课堂,应从课堂教学设计入手

从2012年10月至2013年5月,深圳市罗湖区教育局在全区中小学组织了罗湖区＂智慧杯＂高效课堂教学大比武系列活动。这次活动秉承＂以生为本、学生发展、以学论教、智慧创新＂的基本理念,旨在通过＂内容高效、教法高效、学法高效、训练高效和检测高效＂的一系列具体做法,最终落实到让学生获得了什么、让学生怎么获得及学生获得了多少。通过这次活动的组织和实施切实推动了全区教师开展高效课堂教学的研究之风。作为活动的组织者之一。

关注信息技术课堂中教师的语言方式

在当前的中小学信息技术课堂教学中，教师“一言堂”的现象已很少见，多是“你方唱罢我登场”的活动景象。学生有了很多说话的机会，再也不是等待填食的鸭子了。但新课程改革倡导的“对话”，不只是“让学生说话”这么简单，它更强调师生交流中彼此心灵的敞开与接纳。在教学过程中要进行师生之间有意义的交流，

确保初中生物高效课堂,应从课堂教学设计入手

从2012年10月开始至2013年5月，深圳市罗湖区教育局在全区中小学校组织了罗湖区“智慧杯”高效课堂教学大比武初赛、复赛和决赛系列活动。这次活动秉承“以生为本、学生发展、以学论教、智慧创新”的基本理念，旨在通过“内容高效、教法高效、学法高效、训练高效和检测高效”的一系列具体做法，最终落实到让学生获得了什么、让学生怎么获得及学生获得了多少。这次活动切实推动了全区教师开展高效课堂教学的研究之风。

美国中小学生信息技术素养的培养与思考

美国的信息技术在世界上处于领先地位，他们的课堂对于培养学生的信息素养起了非常关键的作用。本文旨在通过对美国中小学信息技术课堂的教学方式、课程设置、软硬件配置等方面的介绍，寻找值得我们借鉴的地方。

互动练习制作工具Hot Potatoes——英语教学的好帮手

本文主要面向语言类学科教师，介绍了一种在西方发达国家普遍流行的、免费的交互练习制作工具软件Hot Potatoes．它能制作基于WEB页的各类常见练习题包括：选择题、填空题、简答题、配对题、排序组句题以及纵横字谜，是英语教师在网络环境下教学的好帮手。

例说乡土资源在历史与社会课程中的运用

从一定意义上说，深圳丰富的历史地理资源和浓厚的移民文化，为历史与社会课程提供了大量生动直观的教学资源。充分开发深圳乡土资源，并与历史与社会课程的整合、应用，不但是实现历史与社会综合、开放、探究、实践等课程目标的需要，也是增强深圳移民城市的新一代的归宿感、激发他们爱国爱乡情感的有效途径。

“工作室”与中小学美术教师专业成长探究

近年来，为了深入推动地方教师队伍建设，全面提高师资水平，各地纷纷尝试为优秀教师建立“名师工作室”，以期引领教师群体的快速成长。实践表明，“名师工作室”确实起到了相应的积极作用。

慎用“谁来帮帮他?”

合作学习是课标提倡的学习方式之一。在小学数学课堂上，当学生回答不上来问题，或者学生的回答离题太远，或者学生的回答是错误的时候，教师通常会来一招杀手锏：“谁来帮帮他？”，并美其名日“合作交流”。随着课改的深入，可以看到这句话出现的频率越来越高。只要在百度输入“谁来帮帮他？

分段落实教学目标的实践与分析——以《大鱼和小鱼》一课为例

近年来，深圳市罗湖区中小学美术教学一直以“导课、新授、作业、小结”的课堂结构作为教学设计和教学实施的基本框架。一方面，教师的教学行为显得更加紧凑，使每一个环节更加清晰、严谨，更具逻辑性，教学手段与方法也易于操作，课堂容易把控；另一方面，学生听讲的时间和参与艺术实践的时间也相对独立，精力更加集中，作业也会更加完整。这—做法虽然对课堂教学进行了严格的规范，但“新授”和“作业”被截然分开，使得教学和学习产生一定的脱节，带来教和学中不少的困惑：我们常常看到，教师在完成了“新授”任务之后的16至20分钟的时间里，被冠以“随堂辅导”的教学行为其实并没有起到实质作用。