顺学而善导 形散而神聚--新高考背景下的走班教学

在新高考走班教学模态下,学生在教学班和行政班之间切换,灵活“走”班,接受个性化、分层化和差异化的教育,以貌似松散的“形”实现全面而个性化发展的“神”,形散而神聚,适应新时代对人才培养的要求。在政治走班教学实践中,把握智慧选科、有效走班和科学评价等三个关键环节,聚焦学生发展,顺学而导,优化政治选科走班的生态,培育核心素养,为党育人,为国育才。

谈演奏中的音乐形象思维与声音联想及表现

本文主要论述了在演奏中音乐形象的树立,声音及表现三者之间的联系。阐明最终只有通过演奏者以音乐形象思维的方式加之对音乐本身内在涵义的理解,及由于理解而产生的具体的音乐形象,并以钢琴的声音音色变化为中心,表达出完整的音乐内容。从而达到理想境界。

数学教学中的人文关怀——以《集合》为例

集合是现代数学的基本语言,在集合的学习实践中,挖掘人文内涵,促进学生掌握和使用数学语言,对所学知识进行形象表达。其次,数学学习过程中的人文关怀,能给学生提供良好的心理发展环境,促进学生积极参与课堂教学活动并将学科知识灵活地运用到实践中,提升数学能力。

浅议小号历史发展

自古以来,人们都有利用音乐进行思想表达的习惯,小号与其他乐器一样随着人类历史文明的变迁,其音乐表现形式、内在文化特点都在发生着不断变化。小号演奏思想的展现以及变化都折射出人类不同历史发展阶段的文化内涵,这也是人类精神文明外在化的表现形式。对小号的历史发展变化进行分析,其本质也是对人类历史文明进行分析的过程。

复现、对比与迁移——以《孔雀东南飞》的教学为例

我曾经提出过一个探讨性的观点:高中语文课程教学实施中需体和贯穿工具性、人文性和综合实践性这三性。我提出个观点是基于《普通高中语文课程标准》(2017年版)(以下简称《标准》)对语文课程的性质的界定:“语文课程是一门学习祖国语言文字用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”

小号音乐创作的民族化发展筑略

小号作为极具个性的西洋铜管乐器,要想实现民族化发展,一方面,需要创作者在创作中融入民族思想,展示中华文化精神,另一方面需要演奏者掌握精湛的演奏技巧,提升小号演奏水平,增强作品艺术性。小号音乐创作的民族化发展并非易事,但创作者并未退缩,从未放弃对民族艺术的探索和追求,选择适当的创作题材,展现民族化创作风格,分析小号的属性与演奏技巧,促进中国小号音乐作品民族化,探索小号音乐创作民族化发展之路。

高中政治核心素养下的爱国主义教育

爱国主义精神深深植根于各民族中华儿女心中,是中华民族的精神基因,是维系中华民族共同生活的精神纽带,爱国主义是每个中国人的立身之本。在高中政治教学中,教师要引导学生了解党领导人民追求美好生活的历程,让学生树立坚定的爱国信念,厚植爱国主义情感。同时还要通过爱国主义实践活动的引领,加强高中政治学科核心素养的培养,实现政治认同,树立法治意识,完成立德树人的任务。

利用极点与极线——巧解一类斜率问题

对极点与极线的概念进行简单解读,并应用这些概念及其相关定理解决一类与斜率有关的问题,以帮助学生开阔思维,培养解决问题的能力,最终提升核心素养。

文艺复兴孳生的恶瘤--析《奥瑟罗》中的伊阿古形象

文艺复兴是光辉灿烂的时代,它不仅奉献给人们无以计数的精湛美妙的艺术作品,而且以深邃的思想发现泽被后世,其中尤以对人的发现著称于世。伟大的戏剧家莎士比亚生活在那个激动人心的时代,深深为其精神感染着、鼓舞着,他在剧作中不遗余力地赞美那个时代。

认识货币——从玛格丽特·杜拉斯的四部小说看“货币拜物教”

文艺复兴时期英国伟大的戏剧家莎士比亚,在他的悲剧《雅典的泰门》中,借饱尝世态炎凉的泰门之口尽情抒发了他对黄金的看法:“金子!黄黄的、发光的、宝贵的金子!……这东西,只这一点点儿,就可以使黑的变成白的,丑的变成美的,错的变成对的,卑贱变成尊贵,老人变成少年,懦夫变成勇士。嘿!