用尺规作角:基于学生理解的探究教学的实践思考

“用尺规作角”是一节颇有趣味性和挑战性的探究课.文章旨在基于学生理解找准教学起点,设计量身打造的探究路径,并在逐步优化中获得作图方法,从而提升学生的数学思维能力和探究能力,培养学生的优化意识,发展学生的数学学科核心素养.

以联想方式培养学生美术创造性思维探究

培养想象力、创造力是艺术教育,也是美术教育的核心和灵魂。创造性思维是一种发散性思维,对学生的智力开发、想象力与创造力的培养起着重要作用。联想无疑是培养一年级学生创造性思维简单并且易于操作的方法。文章阐述了如何通过联想的方式培养一年级学生的美术创造性思维。

渗透复习方法是中考复习课的一种价值追求——以“实数的有关概念”中考复习课为例

任何一种方法的渗透都与数学知识有密切的联系,数学知识是数学复习方法的基础和载体.本节课的基本概念、基本方法都是中考命题的重要内容.而在新课学习中,这些基本概念的学习从小学开始,一直延伸到八年级,到第一轮复习时,大部分知识学生都已陌生.因此,中考复习就是要帮助学生唤起对所学知识的回忆.在以往的复习中,构建知识网络往往都是教师的事情,习题也是教师提供的.看、听、记忆、做题似乎是学生在复习备考中的任务.

杨振宁:但愿人长久,千里共同途

2021年,杨振宁迎来百岁寿诞。作为第一位拿到诺贝尔奖的华人,他到底对物理学作出了多大贡献?有人这样评价:如果说牛顿是打下了物理学的地基,那爱因斯坦就是在地基上盖了一幢房子,霍金是在房子里刷了一面墙,而杨振宁,是在房子里造了一座直通顶层的电梯。杨振宁的成就源于儿时心中所怀志向,这奠定了他一生的底色。“耄耋新事业,东篱归根翁”,从身在海外到归国定居、执教,他坚持帮助祖国科技发展的心也从未改变。

素养本位下的戏剧教材编写思考

粤教版《义务教育教科书艺术·戏剧(含戏曲)》旨在落实学生的学科素养,培养学生在真实情境中解决问题的综合能力。本文从“课堂教学”“培养专家思维”“注重表现性评价”“体现学生主体性”等方面对该套教材的设计与编写进行分析,该套教材符合新一轮基础教育改革对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的期望,有助于促进学生培养专家思维,为实施人才强国战略提供了有力保障。

班主任中途接班的艺术：观察、教育、执行

作为班主任,中途接班是一个较大的挑战。是以和蔼可亲的方式接近学生,还是以'先严后松'的方式获得学生的认可?笔者更认可后一种方式。

初中物理课程线上教学研究 ———以九年级中考复习课为例

为积极响应教育部“停课不停学”的教学要求,降低疫情对教学的影响,完成学校对线上线下教学“同质等效”的要求,笔者从自身的教学经验出发,探讨了线上教学的背景、线上教学的模式,如何实施线上教学,在线上教学中如何合理利用视频等资源,保障了教师在网上教,学生在网上学的隔空教学。

监管中的技术不对称赋权:以中国的健康养生信息监管为例

技术进步与推广应用在监管中的赋权效应受到多学科学者的关注,也形成乐观主义和悲观主义两种观点。但技术赋权效果的多变性是常态,对其进行分类更有助于深入讨论。本文在将技术赋权对监管的影响划分为四种类型的基础上,重点讨论已有研究关注较少的不对称性赋权的问题。本研究以中国近年来越来越受重视的健康养生信息传播监管为案例,首先分析不同代际的技术对信息传播的内容形式和渠道方式等的影响,以及对来自政府和社会的不同信息提供者产生影响的不同;进而,分别讨论技术对政府的监管能力的提升,以及对监管对象躲避监管的技能的增强,从而细致地呈现出技术赋权的不对称性;最后,在总结全文的基础上,指出政府要摆脱技术应用追赶者的角色,更加主动地发挥高质量信息的权威提供者的作用。