多媒体条件下探究模式在小学数学中的应用

作为一名数学教师,我们应该在教育岗位上为国家培养具有创新能力的栋梁之才。现在利用电脑、手机等各种多媒体教学模式种类繁多,文章对多媒体探究式教学模式的相关内容进行了阐述、展开探讨。

小学低年级语文课堂教学策略研究

语文是纵横和贯穿了学生整个学习生涯的基础学科,不仅是学生学习的基础,还是培养学生语言能力和综合素质的重要途径。小学低年级是学生接触、学习语文的开始,该阶段学生的学习效果将会直接影响其高年级学习和未来的长远发展。所以,如何做好小学低年级语文课堂教学、优化低年级学生学习效果成为每一位低年级语文教师应深思的问题。本文将从拉近师生距离、利用趣味故事、结合信息技术和联系现实生活四个方面出发,对小学低年级语文课堂教学的有效方法和科学策略展开全面地分析与研究。

任务型教学法在小学英语教学中的应用探究

新课改要求培养学生的自主学习能力,以保障小学英语教学的质量和效率.在小学英语教学中采用任务型教学法,能够促使学生在完成任务的过程中养成良好的自主学习习惯,并不断提高学生的英语素养.因此,小学英语教师在教学中,要积极响应新课改号召,运用任务型教学法来培养学生对英语学习的积极情感和自主学习习惯.

小学品德教学中对学生进行情感教育的教学策略初探

小学生正处于成长的初级阶段,也是形成正确价值观的关键时期,广大教师应抓住每一个教学契机对小学生开展思想品德教学工作,在这一过程中可以采取一定的情感教育教学策略来培养学生的学习兴趣,提升课堂教学效率。

在小学体育教学中培养学生的自信心

在小学教育中体育教学扮演者重要角色。体育教学不仅能够加上学生的身体素质,还能够培养学生良好的心理素质,帮助学生获得全面发展。小学生由于年龄小,实践经验等比较匮乏,所以在进行体育运动时会出现紧张、怯懦等情况。为了提升体育教学的质量,需要在教学中不断提升学生的自信心。

小学英语翻转课堂教学模式探究

小学英语的教师使用之前硬塞式教育模式已经不能和如今的教学互相匹配。此时,亟需翻转课堂的引进来替换这种教学模式,促进小学英语教育方式的进步。这篇文章向小学英语教学模式的进步发展提出了若干意见。

对小学语文课外阅读指导的思考

课后阅读是小学语文教学的重要组成部分。如果阅读仅仅依靠数量有限的教科书,那么很难满足学生对日益增长的好奇心以及对知识的渴望。如果不能满足学生的阅读求,那么语文老师也不能以广阔的视野,丰富的知识,想象力和创造力来培养学生。

小学教师以体验法推进德育教育活动的可行方法

一直以来,虽然小学学校开设了相应的德育课程,但是却一直没有真正对学生产生思想启示与道德感悟,根本原因便是脱离了现实,并未丰富学生的德育实践体验经历,所以学生“左耳进,右耳出”,难以产生深刻的德育体会。对此,小学教师便要尝试以体验法来推进德育教育活动,通过丰富学生的实践体验来改善学生的品德发育与心理健康。本文将从整合乡土资源,确定德育教育主题;突出学生主体位置,优化学生德育感受;完善实践活动展示,提炼主要德育观点三个角度来分析小学教师应该如何组织丰富的德育实践活动,不断优化学生的德育感悟。

妙笔生花——小学语文高段阅读教学随文练笔浅析

在当前新课程标准和素质教育体系建立的背景下,在小学高段语文教学中需要通过教学方式的合理选择提升学生的阅读和写作能力,而将随文练笔融入到语文阅读课堂中,也能够更好地提升小学生的模仿写作能力,进而为优化整体的语文教学质量奠定良好基础。本文主要对当前随文练笔在小学高段阅读中的应用进行分析。

搭建支架,提高习作单元教学效率

如何充分发挥习作单元的作用,提升学生的习作能力?笔者认为紧扣单元要素,通过图表梳理、课后习题引路、迁移练笔等方式,为学生构建形式多样的学习支架,可以引导学生习得写作知识和表达方法,提高学生的习作能力。一、紧扣单元要素,借助导学支架把握写法1.巧用思维导图理清思路,明确写作方法在习作单元教学中,教师根据单元要素,结合文章写法,巧妙运用思维导图,可以将抽象的习作思维具象化,使学生直观地习得表达技巧。

幽默大师

“幽默大师”是姐姐给我起的外号,虽然我不太理解“幽默”的具体含义,但是我对“大师”这两个字还是蛮喜欢的,心想大师大概是老师的一种,所以对于这个外号,我欣然笑纳。一天中午,妈妈让我和姐姐睡午觉,并说:“不要说话,谁说话就揍谁!”我赶紧钻进被窝,用被子蒙住头,只露两只小眼睛在外面,然后小声嘀咕了一句:“说梦话行不行?”妈妈和姐姐哈哈地笑了起来。这么好笑吗?

浅谈如何让学生读出“味”

语文教学大纲指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。”可见，朗读是诱发学生情感，引导学生领悟课文蕴含情感的极佳途径，也是学生进行情感体验的一种有效的方法。在阅读教学中，我引导学生读出滋味，就是指导学生有感情地读，读出音韵，读出情味，能与作者在情感上产生共鸣。一、把握语气，读出滋味 表情达意是语言的基本功能，而不同的课文内容所表达的情感会不同。在教学过程中，我注意引导学生把握好句子的语调、语速、语感等，掌握好基本的感情色彩，结合课文内容及情感读出不同的语气，读出滋味，体会语言之美、情感之真。我在教学北师大版小学三年级《小镇的早晨》时，这篇课文文字优美，格调清新，词语丰富，富有情感。但重点段2、3自然段的内容不同，所表达的情感也不一样，它们分别突出了江南的小镇早晨安静、热闹、忙碌的不同景象。因此，要指导学生结合不同的课文内容及不同的情感读出不同的语气，体味出不同的滋味。第2自然段写出了小镇早晨的安静：“河面很静，河水静静地穿过小镇，河边的小船有的静静地停着不动，有的悄悄地钻出来，轻轻地飘过……”我指导学生朗读时，段中的重点词语“静、悄悄、钻出来、轻轻、飘过”要读得轻柔而缓慢，读得语速较慢、语调较平，读出美感，感受到小镇早晨的恬静，好似自己在吟读一首抒情优雅的小诗。第3自然段写出了小镇早晨的热闹：“人多，热闹非凡，如欢闹的海洋……”读这一段要读得语调稍高、语速稍快，读出生活的情趣，读出高兴、兴奋的情感，好似自己在演唱一首欢快激情的歌曲，感受到小镇早晨的热闹和欢乐场面。通过点拨，学生能把握好基调有感情地读，读出滋味，从字里行间的意境中唤起学生丰富的联想，体味出江南的小镇早晨安静、热闹、忙碌的不同景象，学生在朗读中真正感受到作者对小镇的喜爱与赞美之情。

我与课题同成长

新茴纪的来临，给社会创建了又一个崭新的发展局面，教育领域也不例外。近年来，小学英语教育领域不断涌人的各种新的教育理念、教育模式，使我们明显地看到了传统教育模式的弊端。这时，符合我们小学英语教学的新理念——“儿童英语兴趣教育研究”深入我校，使我真正清楚地认识到，我们的教育需要符合社会的发展潮流，需要与时代的变化接轨，需要有利于孩子的终身发展，而整个教育过程又必须以学生的发展为本，突出学生发展的自主性，突出课程的有效整合、师生共建等，这就是对小学英语教师的一次挑战。我们应当在工作中不断学习、不断实践，再学习再实践，才能自我成长。几年来，我的切身体验是“我与课题同成长”。

有趣的数学

今天的天气真好,秋高气爽,万里无云。由于我在这次考试中取得了非常好的成绩,爸爸为了奖励我,准备带我去多美丽吃儿童套餐。来到了多美丽,望着可口的套餐,我迫不及待地准备点餐。可爸爸却在这时拦住了我,他笑着说:"小缘,我给你90元钱,买三套儿童套餐,要怎样买才能正好消费90元呢?"

采菱角

七月里闷热的一天,我正在家里百无聊赖。不知何时,表姐来了:“别在家里闷着啦!我刚路过一个池塘,那里长满了菱叶,我们去采菱角怎么样?”我像打了鸡血一样顿时兴奋起来,挎起篮子就和表姐跑了出去。远远地看见池塘,我迫不及待地冲了过去。一阵微风掠过,菱花的清香扑面而来。放眼望去,菱叶像一把把活泼的小伞,你拥我挤的,把整个池塘盖得严严实实。小小的白色菱花仿佛一个个害羞的小姑娘,藏在心形的菱叶中;又好似散落在绿海中的小星星,随着微风起舞,迷人极了!

梅花鹿吓跑大老虎

谁都知道老虎是森林之王。但《森林日报》却说梅花鹿吓跑了大老虎,这到底是怎么回事? 事情是这样的。一天,一只梅花鹿正在江边喝水,它看到了自己倒(dao)映(ying)在水中的影子,发现原来自己的身上还有一些梅花点!它觉得美极了,不由得细细欣(xin)赏(shang)起来。

我为他喝彩

在我的记忆中，曾经为我喝彩的人很多，我已记不清他们的长相。可在我心里，永远都不会忘掉一个值得我为他喝彩的人，我一直清晰地记得他的样子、他的声音。去年暑假，我和妈妈在市场买菜，忽然发现前面围了一群人。我是一个爱凑热闹的人，

小数乘法计算结果的检验方法

同学们在计算小数乘法时，往往容易出错。下面，给同学们介绍三种检验计算结果的方法。 一、检验积的末位上的数字 两个因数相乘的积的末位上的数字，是这两个因数的末位上的数字相乘的积的个位上的数字。例如：12．3×0．7，因为3×7=21，所以积的末位上的数字一定是1，否则，计算结果是错误的。

灵感“逃跑日记”

嘿嘿，你们知道我是谁吗？我就是大名鼎鼎的灵感!许多科学家0牙、文学家呀、画家呀、设计师呀都需要我，

让古诗的美在课堂中绽放

古诗是我们伟大民族灿烂文化的结晶，是我国的宝贵财富，是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。因此，在古诗教学中，要正确把握古诗的情感，采取科学的手段来激发学生的学习兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗，热爱中国优秀的传统文化；才能引导学生去发现古诗的美，欣赏古诗的美，感受古诗的美。从而提高学生的文化品位和审美情趣，增强民族自豪感，使学生喜爱上古诗，让这一民族灿烂文化发扬光大。