回归生活的语文教育之我见

语文'无处不在,无时不有',语文与生活息息相关,生活离不开语文。真正的语文教学,应是走教育回归生活的道路,让学生更好地生活、做人,达到立德树人目的。长期以来,作为语文教育工作者,我们总有这样的困惑:一个个稚趣可爱、萌言萌语的学龄前儿童,一旦步入小学课堂成了学生后,就变得拙言笨语、趣态少见……似乎童言童趣荡然无存,即使语文教师使出浑身解数,学生似乎越发缺乏学习语文的兴趣,在生活和学习中更难以形成与发展儿童的语文核心素养。

借助英语学习APP,提高初中英语教学质量

分析借助英语学习APP辅助教学的必要性和可行性,以某山区学校七年级实施APP辅助英语教学的实践为例,阐述使用英语学习APP辅助英语教学的具体实施方法。从加强家校联动、指导学生合理利用英语学习APP、正面引导并加强管理等三个方面,提出英语学习APP在辅助英语教学的实施过程中的具体操作办法和应注意的细节。

童心飞扬 快乐说写——浅谈拓展小学低年段学生活动资源的说写训练

小学低年段的说写训练是一个难题。在充分发掘课本资源的同时,尽力拓展学生喜闻乐见的＂玩＂＂看＂＂读＂活动中的资源,使他们在感受写话无穷快乐的同时,真正愿意说写,喜欢说写,善于说写。

英语词汇在小学课堂教学中的有效呈现

词汇是英语学科的基础。课程理念下词汇怎样学习更有效？在教学中应采用灵活多变的有效呈现,让学生更准确、高效地掌握英语单词,为他们综合运用语言打下良好的基础。

针对教材的内容特点 灵活使用自然拼音法

小学英语教材版本较多,当一套教材使用时间长了,教师就会有一种教学定式思维,不想改变;一旦要换教材,就没有一套好的方法进行语音及单词教学。灵活使用自然拼音法,有利于培养学生拼读和记忆单词的能力。

巧用结尾,打造精彩的政治课堂

一节成功的思想政治课就像一篇好文章一样，不仅要有“虎头豹尾”给人以美感，而且还要有扣人心弦的感觉，如，在教学中巧设和把握好课堂结尾，就不会出现“口”之所以难“收”，“尾”之所以难“落”的现象，才能激起学生求知的欲望和学习兴趣，为课堂增添了风采，达到巩固知识的目的。