谈如何引导学生作文实践

语文老师在中考、期末或平常评改作文中,许多老师都抱怨学生作文选材不真实,抄范文、东拼西凑的现象极其严重,记得曾经在一篇高考作文评论中,看到一则材料报道说,那一年的高考作文大约有30%的学生不是无父就是无母,有专家评论,那是一个'灾难年'。出现这种作文材料虚假的现象,就其中的原因是多样的,但我觉得最主要的是学生平常不留心观察生活,缺乏积累。尤其在网络时代,有些学生甚至到网上搜集材料东拼西凑,渐渐的作文就脱离了生活,缺乏真情实感。近年来,我在作文教学中,为了改变这种状况,尝试着引导学生留心观察生活,写好身边的人、事、物、景,让学生作文时有话可说,有材料可写,这样每次评改作文都出现美文佳作。下面就具体地谈几点做法。

浅谈课外阅读在初中语文作文教学中的重要性

作文教学是语文教学的重要组成部分。对初中生而言阅读量更是决定写作水平的关键因素,面对提高学生的阅读能力,首先就要意识到阅读不应该只局限于课内课本的阅读,也应该增加学生对课外阅读的理解,拓宽学生阅读的知识面。教师应该积极引导学生进行课外阅读,激发学生对于阅读学习的兴趣,通过对课内外阅读的积累,使学生们的写作体系不断完善。

浅谈形成性评价在农村初中英语阅读教学的应用

初中英语阅读教学是英语教学的重要组成部分,不仅可以使学生掌握更多的英语单词,积累英语写作的素材,还能培养学生的跨文化交际意识,提高他们的阅读能力。而教学评价在英语阅读教学中发挥着重要的作用,其中形成性评价作为一种新兴的教学评价理念,可以更好地对阅读教学实践进行有效评价。农村初中英语阅读教学在教学条件、设备、资源等方面存在着一些问题,所以形成性评价是提升农村英语阅读教学有效性的重要措施。本文主要是从树立形成性评价理念,创设评价性阅读氛围,丰富形成性评价方法,坚持形成性评价原则等几个方面来探究形成性评价在农村初中英语阅读教学中的应用策略。