情境创设在小学数学课堂教学中的运用探索——以五年级为例

近年来,随着素质教育深入推进,新课改明确要求小学数学要积极转变教学方式方法,改变教学内容,从整体上提高课堂教学的有效性,培养学生的创新意识,提高其思维能力,促使学生数学学习能力得到提升,助推学生的全面发展.当前情境创设法在小学数学课堂教学重点得到了较为广泛的应用,并得了良好的教学效果.笔者根据自己教学经验,以五年级为例,重点论述了小学数学课堂教学中情境创设法的有效应用,以期促使小学数学课堂教学效率的提升,助推学生的发展.

家校合作视角下的中小学心理健康教育

在素质教育理念深入人心的教育形势下,屡见不鲜的校园自杀事件为我们敲醒了警钟,心理健康教育的重要意义也受到了广大教育工作者的广泛关注。但是在现阶段的中小学心理健康教育中,由于教师的教学理念以及教学策略的限制,仍存在着一系列的问题,影响着中小学心理健康的形成与发展。因此,这就需要教师应积极的将家校合作的策略与心理健康教育进行结合,在学生家长的支持与配合下,实现中小学心理健康教育效率的提升。

小学班主任管理存在的问题及对策

小学班主任工作对于老师和学生、老师和家长、学校和家长等各方面之间的联系以及学生健康发展等方面都起到关键的作用。但是在现实的小学教学实践活动中,繁琐的工作常常让班主任力不从心,在教育管理上存在着不足之处。这就导致不能完全充分地发挥出小学班主任工作的效益,达不到预定的效果。本文从小学班主任管理工作中存在的问题出发,分析小学班主任教育管理过程中存在的问题及原因进行分析,提出加强小学班主任工作基本措施。

找到给学生的那滴“水”——语文教学切入点例谈

教育界有一个很出名的比喻:要给学生一滴水,教师要有一桶水。“语文主题学习”研究项目提倡大量阅读,“反三归一,质从量出”,“一课一得”。因此教师必须要在课堂有限的时间里“授之以渔”而不是“授之以鱼”,这样的“得”才是最有价值的,也才是学生最需要的那滴“水”。下面,笔者就结合自己的教学实践,谈谈如何通过解读文本,找到给学生的那滴“水”。

巧用激励策略 提升班主任德育工作有效性

小学阶段正是学生建立正确人生观、价值观、世界观的启蒙时期.为此,开展好德育教育工作是小学教育的重要组成部分.其中,班主任是开展德育工作的一个重要主体,要善于运用激励策略,提高德育教育的有效性.因此,本文就如何在班主任德育教育中运用激励策略进行探讨,以期提高德育效果.

激励 训练 比较 拓展——低年级语文写字教学初探

在小学低年级语文教学中，写字是一项比较重要的教学任务。根据学生的心理特点，首先激发学生的写字兴趣，让他们视写字为乐事，自觉愿意写，那写字教学就成功了一大半了；其次要采用训练、比较、拓展等方法引导学生把字练好，巩固好。