关于初中物理教学中学生动手素养的培养探讨

普朗克曾说“:物理定律不能单靠思维来获得,还应致力于观察和实验。”作为一门独立的基础学科,物理学有其独特的逻辑性和实践性。对于初中生来说,要想学好物理,不仅需要扎实的理论知识,更需要提高动手素养,用有趣的实验来验证枯燥的理论知识,将课本知识掌握得更加牢固。本文就初中物理教学中学生动手素养的培养进行探讨。

关于初中班主任德育教育中有效实施激励策略的方法探讨

德育教育一直是初中班主任日常工作中不可获取的一部分,它对于学生的成长成才意义重大.但我们可以看到,以往的德育教育模式工作方式单一枯燥,尤其是对于正处于青春期的初中生而言,师生之间的沟通有限,和谐互动水平较低,这样能够取得的实际工作效果非常有限.因此,本文就从做好初中班主任德育工作的重要意义出发,立足激励式教育方法在该项工作中的应用作用,具体探讨了其具体的实施路径,希望能够以此为相关的教育工作者提供一些建议和帮助.

初中数学教学的思考与探索

在课前,做足功夫,用心备课,从心出发,才能让数学课走心。在课中,充分展现教师软实力,创新和综合落实'故事课堂、高效课堂、快乐课堂、感官课堂'等理念和策略;在课后,指导学生从生活中寻找和运用数学,知行合一,促进学生发展。

初中数学教学中提升学生逻辑思维能力的方法略谈

新课标注重学生的全面发展,对于学生的动手能力、实践能力、运用能力的培养十分重视.数学中的逻辑思维是数学教学培养核心目标之一,对学生分析问题、解决问题的能力有着较为重要的影响.逻辑思维能力的培养能让学生进行缜密的思考和严谨的逻辑推理,这对学生提高数学素养的好处不言而喻.初中几何证明题目尤其突出逻辑思维能力,不少学生面对几何证明苦思冥想不得其解.究其原因主要是学生思路不顺,无法把题目有用信息有效的串联起来.就好比迷宫学生知道起点、终点,看到迷宫的混乱路线茫然,无法把起点、终点连接起来.因此教师应当注重基础,关注学生的分析能力、应变能力、运用能力等各个方面能力,课堂上对症下药以保切实帮助学生弥补不足.本文总结了一些数学课堂上培养初中生数学逻辑思维的具体方法,希望能够给相关的教育工作者一些参考和帮助.