在手工制作活动中培养幼儿创新思维能力

创新思维就是与众不同的思考，是追求最佳、最新知识独创的思维。创新思维能力是指创造性思考问题、解决问题的能力。爱因斯坦说过：“创新思维只是一种新颖而有价值的，非传统的．具有高度机动性和坚持性、而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。”创新思维能力不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。

乡土教育资源在幼儿活动中的开发与应用

乡土资源是一种蕴藏丰富教育价值和地方特色的资源,也是幼儿园课程开展中宝责的教育资源.将乡土资源中所独有的、浓厚的地方特色和生活气息融入幼儿教育,能够使幼儿接受到传统文化的熏陶,萌发对家乡的归属感,促进其全面发展.但是,在现实生活中,乡土教育资源作为具有本土特色的教学素材,在幼儿园教育中的应用比较少.

浅析开展幼儿德育教育的有效策略

德育就是对幼儿进行道德和品质教育。幼儿园时期是对幼儿进行德育教育的重要时期。幼儿园阶段的孩子比较单纯,还没有形成比较成熟的世界观、人生观和价值观。随着教育改革的不断深化,课堂教学越来越得不到教育者的重视,这对开展幼儿德育教育策略研究有着鲜明的意义。目前,学者们对幼儿园德育教育的认知各不相同。有的学者认为,幼儿德育教育的主要目的是提高幼儿的德育素质,加强幼儿品德教育,培养幼儿文明的生活习惯和良好的性格,提高幼儿的综合素质;还有的学者认为,幼儿园德育教育主要是根据幼儿的年龄特点及教育大纲要求,培养幼儿掌握一些浅显的道德标准,具备良好的道德习惯,为未来的道德教育奠定坚实基础。综合学者们的观点,本文认为,幼儿园德育教育主要是指教育工作者根据教学要求,有计划、有目的地向幼儿传授道德品质内容,把一些社会认同的价值理念和道德品质转化为幼儿自己的行为认知。

利用本土资源开展主题活动的探索与实施--以大班主题活动“遂溪醒狮”为例

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”在幼儿园教学活动中,教师利用本土资源开展主题活动,不仅可以提高幼儿园课程的适宜性和多样性,拓展幼儿园课程的外延整合,还可以让幼儿更多地了解家乡文化,萌发民族意识与情感,形成健全人格,对促进幼儿全面发展具有重要意义。这也是当前实施幼教改革值得研究和探讨的问题。现以大班主题活动“遂溪醒狮”为例,阐述教师如何利用本土资源开展主题活动。

利用家庭和社区资源布置班级环境

《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园应与幼儿家庭配合，在创建幼儿园良好环境的同时，也帮助家长创设良好的家庭教育环境。向家长宣传科学教育、保育、知识、共同担负教育幼儿的任务。幼儿园应密切和社区联系与合作、支持社区开展有益文化教育活动，争取社区支持和参与幼儿园的建设。如何利用家庭和社区资源布置班级环境，更好地发挥环境的教育作用？在多年的实践教育中，我们积累了一些经验，供教师们参考。

传承红土民间艺术 构建特色园本课程

在课题《〈指南〉背景下幼儿园本土民间艺术课程研究》的实践研究中,我园以课题研究为切入点,不断深化课改,从观念入手再构课程,从资源入手优化课程,从形式入手实施课程,立足红土文化,形成办园特色。一系列丰富多彩的活动让幼儿切实地感受到了湛江红土民间艺术之美,体验到了湛江红土艺术的悠久和博大精深,激发了对湛江红土民间艺术的兴趣与热情,更好地保护、传承和发扬了湛江红土民间艺术。

浅论学前教育的可持续发展途径

如今,随着科学技术的迅猛发展,人们意识到教育发展的重要意义,尤其关注教育的初始阶段———学前教育的发展。从各门各类的儿童兴趣班到愈发完善的幼儿园等教育机构的发展,我们可以看到学前教育蓬勃发展的喜人形势。随着人们愈发重视学前教育的可持续发展,我们不禁要问:“如何才能提高学前教育质量,促进其可持续发展?”为此,笔者将从社会机制、幼儿园师资团队发展、教师专业化成长这三个不同的视角,探讨学前教育可持续发展的途径。

立足地域优势 建构雷州文化课程

我园地处中国三大半岛之一的雷州半岛。雷州文化是广东四大文化之一,非遗文化灿烂多姿,民俗风情丰富多彩,如有着“南方兵马俑”之称的雷州石狗、别具一格的人龙舞、享誉海外的遂溪醒狮等,这些别具一格的地域文化是得天独厚的教育资源。我园立足地域优势,根据幼儿的年龄发展特点,推陈出新,建构雷州文化课程,让雷州文化源于生活、融入课程,与幼儿的发展有机结合起来,实施幼儿素质教育,全面落实立德树人的根本任务。