时政引导下的高中政治课堂教学

在核心素养和新高考的要求下,我们要充分利用时政资源丰富课堂教学资源和教学方式,通过精准的选材和深度的挖掘,提高学生的理解和分析能力,实现核心素养的培养。

谈学生在时政演讲比赛中的收获

要达成立德树人的任务,仅仅依靠课本知识的传授是不够的。时事政治在政治教学中是非常有价值的教学内容和教学资源。时政演讲比赛能极大地培养学生学习政治的兴趣,充分地提高学生综合素质能力,有效地提高学生思想道德修养。

小组合作学习在教学中的运用

我们在实际教学过程中,要善于采用学生合作的模式进行教学,提高教学效率。要使小组合作发挥作用,就需要合理科学地分组、制定具体可行的任务和问题、进行正确积极的评价。通过这三个方面的有效统一,可以调动小组成员的积极性,激发小组合作的活力,使小组合作落到实处。

初中物理概念学习进阶的个案研究——“压强”教学实例

初中物理教学是培养学生核心素养的有效途径.根据学生的认知水平和所处年龄阶段的思维特点设计学习进阶,本文从初中物理教学课例出发,探讨在概念教学中提升学生物理核心素养的有效策略,接受人民教育版九年级'压强'教学,申请了学习进阶做了一些有效的尝试.

茶楼尴尬事

黑夜,疾风,茶楼。推开厕所的门,我才稍稍弯了弯腰,就听到“咕咚”一声。我心里一惊,紧张地摸了摸自己的口袋--不妙不妙,掉落的居然真是我爸的电瓶车钥匙。大约是条件反射,我惊叫出声。幸好此时厕所只有我一个人,不然这真是“社死”现场。不料发小闻声而来,人未至,声先到:“你是被住在厕所坑里的水鬼抓走了吗?”

对一道高考题的分析与备考建议

2013年广东高考物理卷第35题是一道典型的系统动量守恒和能量守恒相结合的综合性考题，重点考查考生在特定物理情景下应用物理规律解题的思维能力，难度处于中等偏上．然而从高考评卷的结果来看，本题的得分和区分度都偏低．究其原因，

推行“暴政”的“秦师黄”

我们七年级的新班主任是教历史的黄老师,她很年轻,不到30岁,戴着大黑框眼镜,给人的第一印象就是,像个亲切的邻家姐姐。然而,人不可貌相,几周之后,我们就见识了她的“残暴”本性。“吾日三省吾身。”自我检讨,确实可以让自己变得更好,不过被逼着交检讨书,就另当别论了。

高中班主任德育初探

高中阶段是人生发展中的黄金阶段,甚至是决定人生命运走向的重要阶段。在高中阶段,学生们的人生观、价值观、世界观正在逐步形成,独立心理、叛逆心理也表现得俞发明显。因此,高中班主任不仅要在学习上督促好班级上的每一个学生,更要注重素质化教育,追求德育,力争做好学生的人生导师,从学习、生活、品德等多方面照顾到每一个学生。

充分发挥物理学史在高中物理教学中的育人功能

伴随时代变迁,高中物理教学中心发生偏移,不单单是知识传授,还要注重学生思维能力的发展。物理是一门博大精深的学科,其中蕴含丰富的历史,是教书育人的有效资源。然而受传统思想束缚,不少教师并未认识到物理学史的价值,以至于育人效果不佳。为此,本文深度解读物理学史的育人功能,提出几点教学策略,旨在提升物理教学水平。

浅探高中班主任德育管理工作的开展策略

随着社会的不断发展以及教育水平的不断提高,学校对于学生们教育的重要程度也在不断提升。如何在确保学生们学习到必要的基础文化知识的同时,加强学生们思想品德方面的教育,也是日常教学活动以及班级管理工作开展的重点。班主任对于班级管理工作有效开展的重要性不言而喻,如何在班级管理工作开展的过程中加强德育教育工作的开展,需要班主任们的重点关注以及投入更多精力。特别是对于高中阶段的学生们来说,正是处于身心发展的关键时期,并且很容易受到外界不良因素的影响,这也增加了班主任们开展德育管理工作的难度。下面,我们就对高中班主任德育管理工作开展的策略进行简单的分析和探究。

从2017全国高考英语课标Ⅰ卷书面表达题探讨高中生英语学科核心素养的培养

本文结合2017年全国高考英语课标I卷书面表达题的审题分析及学生作文赏析,提出对高中生英语学科核心素养培养的四点思考:合理拓展要点,提升思维品质;跨学科知识迁移,塑造文化品格;聚焦语言表达,提高语言能力;开展多元评价,发展学习能力。

围绕生物学核心概念开展高考二轮复习课——以“基因的表达”为例

全国卷更加重视对核心概念、基本过程、普遍规律的考察,注重学生对核心概念的深层次理解而非事实性知识的机械记忆。所以在高考复习中要围绕核心概念开展复习,帮助学生构建以核心概念为中心的知识网络,使繁杂零散的知识结构化、系统化,加强学生对概念的深层理解,最终提高复习的效率。

一类特殊四面体的性质

三对对棱彼此互相垂直的四面体，称为对棱垂直的四面体．它是一种特殊的四面体，有它特殊的性质．本文将给出此类特殊四面体的一些性质，供大家参考．

论初中数学教学中的反馈与矫正

反馈与矫正是课堂教学必需的手段，也是教学流程中的一个必备环节。随着成功教育理论运用的深入，“快反馈勤矫正”已在教学实践中达成共识，在数学教学中尤为重要，是高效教学的一个重要环节。

基于核心素养导向的高中物理教学案例研究——以"超重和失重"为例

针对新课程改革对学生物理学科核心素养的要求,结合实际工作经验,以新粤教版"超重和失重"教学为例,从五个方面提出了基于核心素养导向的高中物理教学策略.