浅谈在数学活动中培养幼儿的语言能力

在幼儿园数学活动中,数学语言具有特殊性、普遍性、抽象性和逻辑性等特点。但是,由于幼儿年龄较小,思维能力有限,在数学语言表达方面存在一定的困难,无法准确理解其所表达的思维方法。学龄前儿童的语言表达正处于起步阶段,而思维能力的培养主要取决于幼儿语言表达能力的发展,为了培养幼儿的思维能力,教师有必要发展幼儿的数学语言表达能力。因此,在幼儿园数学活动中,教师应注重培养幼儿的数学语言表达能力,引导他们理解数学语言的特性,帮助他们建立初步的数学概念,让他们清楚地表达数学语言,形成一个渐进的逻辑思维过程,进一步培养幼儿的情感、态度和价值观。

幼儿角色游戏渗透数学教育的探讨

角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映生活的一种游戏,是幼儿学习社会角色、掌握社会行为规范的最好实践机会。角色游戏蕴含许多数学教育的契机,将数学教育渗透到角色游戏中,会促进幼儿的整体性发展。本文对角色游戏的概念进行界定,并对如何在角色游戏中渗透数学教育的内容、方法、原则进行了探讨。

基于《指南》推动家长工作的策略研究

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）强调家园共育的教育理念.自《指南》颁布以来,我园带动教师充分发挥自身专业优势,引导家长学习《指南》,理解《指南》,贯彻《指南》,寻求家园共育的有效途径,将《指南》的教育理念转化为尊重孩子、理解孩子的实际行动.

多角度进行幼儿安全教育

幼儿是祖国的未来,我们每一个人以及整个社会都必须给予幼儿更多的关怀和爱护.由于幼儿在家庭中享有特殊的地位,依赖性强、年龄小、自我保护意识差,因此,对其进行安全教育是非常必要的.《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“幼儿园必须把保证幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育,提高幼儿的自我保护意识和能力.”在幼儿教育中,幼儿安全教育是第一位的.对幼儿进行安全教育,并不是向幼儿灌输深奥的大道理,而是介绍日常生活中浅显易懂的安全知识,使他们懂得什么是危险的,应该怎样做才安全,从而提高幼儿安全意识;多角度进行幼儿安全教育,由此让幼儿养成安全意识,形成安全习惯.