基于互动过程支架的小学生高阶思维能力培养

《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“思维能力”列为四大核心素养之一,思维能力的发展深刻影响学生的认知表现与思维品质。以教学互动为支架,在课堂教学中引入“教材中人物思维—教师提供思维支架—对比感应高阶思维—拓展训练培养高阶思维”,是推动学生高阶思维发展的有效途径。具体实施路径为:剖析教材,找准高阶思维培养的支点,在师生互动中提供培养学生思维的支架,同时引导学生进行感应对比,体验高阶思维魅力,最后设置延伸训练,落实学生高阶思维的发展。

“双减”背景下小学英语作业的设计与思考——以Unit 5 Dinner’s ready为例

“双减”政策的出台对作业设计提出了更高的要求。以PEP小学《英语》四年级(上)Unit 5 Dinner’s ready单元作业设计为例,紧扣《义务教育英语课程标准(2022年版)》,从“整体”“个性”和“融合”三方面出发,详细介绍如何巧设作业,从“量”到“质”转变作业布置模式,优化作业内容和形式,激发学生学习动力,落实适量贴切、个性、分层、弹性与融合创新的作业设计要求。

小学音乐教学与德育教育的有机融合研究

小学教师在对学生进行音乐教学的过程中,应该培养学生的品德素养,才能促进学生进行全面的发展。在进行课堂教育的过程中,教师可以将德育教育融合到小学音乐教学的过程中,从而促进学生的心理健康发展,并且培养学生具备更高的道德情操。但是当前很多小学教师,在进行音乐课堂教学的过程中,并没有重视德育教育工作,也没有教这项工作与音乐教学进行了有机融合,降低了课堂教学的效果。本文就小学音乐教学与德育教育的有机融合进行相关的分析和研究。

小学一二年级数学微课课后辅导的分层教学

个性、成长环境和兴趣偏好的不同造成了小学生个体的差异化,传统课堂教学以大多数学生的学情为教学起点,从而忽视了学生之间的个体差异。以信息技术为支撑的微课以灵活的教学方式为教师在小学课堂实行分层教学提供了可能。本文简述了微课的特征和在小学课堂推行微课的重要性,并针对如何在小学课堂开展数学微课课后辅导的分层教学这一问题提出了自己的建议,以期为广大教师提供参考。

情境教学法在小学低年级数学计算教学中的运用研究

数学是一门对抽象思维能力要求很高的学科,而小学低年级的学生智力发育尚处于起步阶段,抽象思维能力正好是短板。而情境教学法为学生搭起了形象与抽象之间的桥梁,能够帮助学生更准确、更深入地理解数学概念,把握数学思维。文章通过具体案例,探讨了情境教学法在小学低年级数学计算教学中的运用。

小学英语语法教学中思维导图法的应用分析

思维导图教学法的应用,能够有效的提升学生对语法知识的理解与记忆能力,使得小学英语教学变得更加直观与具体。因此,在思维导图教学模式的帮助下,不仅英语语法知识可以得到更好的归纳与总结,还可以进一步加强师生之间的交流,从而可以有效的提升了小学语法教学的效率。

基于小学生年龄特点的数学混合式学习的探索与研究

本文在阐明混合式教学概念,分析信息技术与小学数学整合存在的问题的基础上,提出了在小学数学教学中实施基于小学生年龄特点的混合式教学的基本方法.实践证明,该方法是行之有效的.

利用思维导图提高小学生数学单元复习能力的实践研究

由于小学阶段对数学课堂所提出的全新教学目标,教师已经在单元复习教学中普遍的采用了思维导图的方式,首先,此类方式的运用能够满足素质教育的要求,使单元复习教学能够得以顺利进行,其次,学生通过此类方式对知识的复习和巩固,能够更加深入化以及系统化,使学生能够具备更强的复习能力。本文从思维导图入手,对其在小学数学单元复习教学中的应用展开了深入的分析,并提出了相关建议,以供参考。

小学数学微课教学的设计原则与实施要点

在新课标指导下,新的教学理念和教学模式层出不穷,微课正是在这种背景下应运而生,以其时间短、内容新、生动有趣和知识点集中等优点获得了广大师生的一致好评,能兼顾学习能力、学习水平不同的学生,使他们都可以按照自身的实际状况进行观看和学习。为了能够进一步地深入挖掘微课的优点,文章具体地介绍了利用小学数学微课教学的设计原则和实施要点,希望为数学微课教学提供有益的参考和借鉴。

用课文仿写打开小学生写作之门

小学生生活阅历浅，作文素材积累不多，在刚接触作文时大多感到头疼和枯燥，无从下手。正所谓“盖学文既久，自然纯熟”，通过课文仿写引导小学生掌握写作规律，是帮助小学生打开写作之门的重要方法。文章在简要阐述课文仿写概念及基本原则的基础上，就如何利用课文仿写打开小学生写作之门的策略进行了探究。

小学高年级作文互改初探

如何改进作文的批阅方式，提高作文教学的实效历来是语文教学中的重要话题。指导学生自己动手批改文章是一种好的做法。他们在互相批改作文的过程中可以享受写作的乐趣，自悟遣词造句布局谋篇的效果，最后使自己的语言文字能力得到实质提升。在多年的作文教学探索中，我总结出了一些作文互改的方法，供同行参考。

培养问题意识,优化小学数学课堂教学

小学数学是学生数学学习的基础,是学生教育阶段的一门重要性学科。这门课程较为考验学生的逻辑思维能力和抽象想象能力。在数学教学中通过学生问题意识的培养,可以增加课堂趣味性,提升学生学习积极性和主动性,实现课堂质量的提升。本文主要通过情境创设、营造教学氛围、创造提问机会、结合实际动手操作四个方面对小学数学教学中学生问题意识的培养进行探究。

小学数学教学中如何利用微课突破重难点

随着当前信息技术的进步和发展,信息技术对小学阶段的整体教学有着非常重要的作用。微课在信息化教学过程中,扮演着非常重要的角色。小学数学教师在教学的过程中就可以充分地发挥这种教学方式的优势。为了用好微课,教师需要认真分析教材,把教材中的主要内容与微课相结合,在知识呈现上要突出重难点。其次,将学生数学学习兴趣与微课教学相融合,让微课可能更好地为学生的自主学习提供帮助。再次,通过微课将小学数学知识点有效串联,让知识变得系统化,从而实现学生数学思维能力的培养。

小学音乐教学中学生乐感的培养与鉴赏能力思考

小学时期的音乐教学是学生学习音乐的启蒙阶段,音乐教学的目的主要是培养小学生的音乐乐感和提高对音乐的鉴赏能力。为了达到此教学目的,加强实际的教学课堂的教学方式改革,转换音乐老师的教学思维方式,并突破教学硬件设施来达到音乐教学的目的。乐感教育是重要的音乐教学方式,本文主要从小学音乐教学方向,对小学音乐教学中培养学生的乐感提出有借鉴意义的几点思考。

新课标下合作学习的问题与对策探究

合作学习是结构化、综合化的互助式学习方式,其在培养学生独立思考、动手实践、自主探索以及合作交流等方面能力上具有积极作用。然而,合作学习在实际应用到课堂教学过程中时,往往会与预设存在一定的差距。为了缩小这些差距,使合作学习的效果最佳,在新课标背景下,教师应以整体性思维深入理解和掌握合作学习模式,对合作学习中存在的各种问题以及问题产生的原因进行深入分析,并根据分析结果针对性地探究合作学习策略,再将合作学习策略合理应用于课堂教学中。

聚焦慢镜头,让动作描写“破茧成蝶”

针对学生习作常出现的动作描写笼统、人物形象难以“立”起来等问题,教师可以借用电影拍摄“慢镜头”的手法,将“慢镜头”的拍摄手法迁移到写作中,通过“慢中分解,化大为小写具体;慢描细绘,添修饰词写生动;拉大间隙,增加联想呈文采”,让学生掌握逐级而上的写作技法,清晰地还原场景,细致地描写动作,生动地刻画形象,进而让人物形象丰满起来。

学校德育教学存在的问题与对策探赜

德育是帮助学生塑造理想人格,养成良好行为习惯的重要途径。针对学校德育教学存在的问题,文章从促进道德教育与实际生活相融合、明确德育的内容、转变传统的德育教学模式等方面,对加强德育教学工作的对策进行研究。

提升学生语文素养加强语言文字运用策略探讨

语文新课程标准把全面提升学生的语文素养作为语文课程的基本理念,小学生的语文素养主要体现在对语言文字的运用方面。教师在教学中应不断探索提升学生语文素养、加强语言文字运用的策略。

海岛学校一体化教师专业发展的困境、意蕴与实践突破

海岛学校一体化教师专业发展是开拓海岛学校共同体办学新模式、推进城乡教育优质均衡发展的重要抓手。当前,海岛教师专业发展仍存外在挑战,教师专业认同定位偏离,学校教师自我专业发展的内生动力不足。海岛教育应具有一体化创新的实践理念,提高海岛教师一体化信息能力,完善与推行一体化教师专业发展体系。

浅谈音乐教学中的美育渗透

浅谈音乐教学中的美育渗透广东省湛江市第八小学林正玲一堂成功的音乐课，一首好的歌（乐）曲，对学生都是一次美的熏陶。这是因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素———节奏和旋律的环境中，感受美、理解美，不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能...