改变“魔头”

一天的注册终于结束,接手新的班级就怕有调皮捣蛋不服从管教的学生。于是,我在教师群里询问其他教师,我班的名单上有没有他们熟悉的名字。一个老师答道:“苏林羽,魔头,以前读二年级的时候在我班,曾经是我班的‘四大魔头’之一。”听到这个答案,我背后忽起一身冷汗,心想:用“魔头”称呼的学生该有多难管啊!

论小学作文训练的写实性

本文回顾了小学作文训练的写实性在小学语文教学大纲中的地位变化情况 ,展现了名人专家对小学作文训练的写实性的研究成果。在此基础上 ,提出新时期小学作文训练的标准 :一要言之有物 ,二要言之有情 ,三要言之有序。

小学数学中如何巧用错题资源初探

心理学家桑代克认为:"尝试与错误是学习的基本形式."在小学生学习的过程中,犯错是在所难免的,所以教师要允许学生犯错,而关键是要引导学生会使用错误资源.我以课堂为中心点,从课前"预设"、课中"将错就错"、课后形成"错题链"三个阶段来进行.一、课前预设"错题"在备课时,根据特定的教学内容,将一些教学重点和难点预设为错题点,通过对错题的辨析和讨论,引导学生将"错点"变为"亮点",提高学习效果.如我在进行"倒数的认识"的教学设计时,想到学生对倒数的概念容易辨析不清,便预设了一组概念辨析题:1.得数是1的两个数互为倒数;

小学实习教师课堂驾驭能力的培养

课堂驾驭能力是小学实习教师能否开展课堂教学活动的前提,是实习教师顺利实施课堂教学任务和落实课堂思想的基础,是实习教师掌握课堂教学的质量、课堂效益的关键因素,也是实习教师专业素养的综合体现。小学实习教师只有通过有效地驾驭课堂,才能把教育教学的任务落实到位,才能真正向40分钟要质量,才能增效提质,让“双减”政策在课堂教学中开花结果。

核心素养下小学数学有效合作学习的研究

随着新课程改革的不断深入,关于在学习过程培养学生核心素养的问题越来越得到重视,所谓小学数学核心素养并非是特定的数学知识或者技能,而是学生通过小学阶段的数学学习所形成的综合性能力。培养学生的核心素养不仅对于学生现阶段的学习具有极大的帮助,同时对于其以后的学习和成长也具有极大的积极意义。现阶段在实践教学过程中,合作学习的模式已经得到诸多老师的认可,在实践过程中取得了良好的效果。以培养学生核心素养为导向,开展合作学习的模式不仅可以有效培养学生核心素养,同时也能有效完成教学目标。文章简要阐述核心素养的基本内涵,分析开展合作学习的积极作用,并具体探讨核心素养下小学数学有效合作学习的策略。

小学高年级作文指导策略之我见

学生进入高年级之后,综合能力和素质得到了提升。对于写作方面来讲,也应该摆脱之前的“少儿写作模式”,转向更高的标准,高段作文的写作训练是学生语文学习能力提升的重要环节,对于学生的写作内容、中心思想、情感表达、逻辑思维都会有更高的要求。

美术教学中的“扶”与“放”——浅谈小学低年级学生美术学习能力的培养

从绘画心理发展历程来看，小学低年级学生正处于意象表现期，此年龄段的学生对周围的事物都很好奇，凡事喜欢尝试，对绘画有浓厚的兴趣，色彩运用大胆，表现欲强烈，拿起笔来毫无顾忌，俨然一位艺术大师。针对这一时期儿童心理特征，如何在美术教学中处理好教师指导的“扶”与引导学生动脑、动口、动手的“放”的关系?我带着这个问题，尝试在小学低年级美术教学中探索培养小学生美术学习能力的规律。下面浅谈一下我的几点教学体会：

激发学生钢琴学习兴趣之我见

本文介绍激发学生钢琴学习兴趣,在教学过程中,对教学态度、选材、基本演奏常识等方面,并举例说明观点,提高兴趣的另一方面是学生练琴方法;最后把教师、学生、家长三者结合起来才能实现共同目标。