基于整体语言教学的读写结合式教学案例研究——以探究《白杨礼赞》象征手法为例

整体语言教学强调语言学习和语言运用的有机统一。听、说、读、写在整个教学过程中不可分割,拟以课文《白杨礼赞》为载体研究读写结合式教学,在学生理解言语内容的基础上,学习文本的言语形式,找到读写结合点,通过以读促写的方式,达到提高言语能力的目标。

构建诗意课堂,演绎经典韵味——“语境还原法”在初中古诗词教学的运用探究

在初中阶段，古诗词教学备受瞩目，其原因在于它对提升学生语文素养和文学鉴赏力的价值。《新课标》对古诗词教学，也专门提出知识、能力和情感方面的要求。近来，笔者学习薛法根老师的“语境还原观”，在教学运用中颇有收获。古诗词犹如璀璨的星辰，装点传统文化的天空，其价值不言而喻。如何摆脱应试教育束缚，以个性化教学思路，使初中古诗词课堂充满生机和活力？下面结合“语境还原法”的教学实践，梳理笔者所领悟的答案：

树立“边界意识”,消减心理压力

在当今教育生态下，班主任面临着多重压力，我也曾因为心理压力大导致身心疲惫，出现明显的职业倦怠，差点离开班主任队伍，后来通过学习积极改变策略，不断改变认知、调整行为，尤其在时间、角色、能力等三个层面给自己设立“边界”，有效减轻了自己的心理压力，班主任工作也得心应手了。下面我分享自己的一些做法，希望对一线班主任有所裨益。