基于整体语言教学的读写结合式教学案例研究——以探究《白杨礼赞》象征手法为例

整体语言教学强调语言学习和语言运用的有机统一。听、说、读、写在整个教学过程中不可分割,拟以课文《白杨礼赞》为载体研究读写结合式教学,在学生理解言语内容的基础上,学习文本的言语形式,找到读写结合点,通过以读促写的方式,达到提高言语能力的目标。

树立“边界意识”,消减心理压力

在当今教育生态下，班主任面临着多重压力，我也曾因为心理压力大导致身心疲惫，出现明显的职业倦怠，差点离开班主任队伍，后来通过学习积极改变策略，不断改变认知、调整行为，尤其在时间、角色、能力等三个层面给自己设立“边界”，有效减轻了自己的心理压力，班主任工作也得心应手了。下面我分享自己的一些做法，希望对一线班主任有所裨益。