让文学作品“向自己身上扑来”

一般而言,中学语文教学比较注重板书的工整、口头表达的流畅、课堂气氛的活跃、教学环节的精心设计等等。这些在教学中都是不能忽视的,但却不是最根本的。对技术层面的过分强调,就会忽略最根本的作品体验。如果教师凭借自己的人文素养对所讲文学作品有独特理解与把握,就会在课堂上形成一种"磁场"效应。在这种"磁场"效应下。

对新课程背景下的语文德育的思考

当前，随着基础教育课程改革的逐步推进，语文教学取得了突出的成绩。但在语文课程改革中出现的一些问题也值得我们警醒，其中对语文德育的轻视或忽视尤其值得我们注意。如课程改革实施以来出版的反映新课程改革理念的语文课程与教学论方面的著述，几乎惊人相似地都缺失了“语文德育”这一内容。

试论新课程教学中教师的学生意识

学生主体地位的确立是课程标准最重要的理念,教学中教师的学生意识是落实新课程理念的根本,而教学中教师的学生意识淡薄,又是当下基础教育和高中教育阶段教学中存在的比较普遍的问题,因此认识教学中教师学生意识的重要性,分析学生意识淡薄产生的根源,并进行有益的探索,对于提高教育教学效率,推进教育转型的进程是十分重要和紧迫的。

手机短信的传播学分析

保罗·莱文森提出“补偿性媒体”理论，认为任何一种后续媒体，都是一种补救措施，是对过去某种媒体或某种先天不足功能的补偿。而手机短信作为一种个人媒体的飞速发展，也正是因为它在许多方面有着其他媒体无法比拟的优势，它能更好地满足人与人之间交流的需求。我们首先分析手机短信作为一种全新媒体的独特优势：

游走于传统之上的睿智提醒——毕淑敏短篇作品艺术风格探微

毕淑敏说：“对生活的感受，像一些彩色的布。每当打开包袱皮，它们就跳到眼前。”（《女儿，你是在织布吗》，本文所引散文皆据时代文艺出版社2005年版《我很重要一一毕淑敏哲理散文精选》，本文所引小说皆据中国社会出版社2002年版《毕淑敏自选精品集（小说卷）》。）

朗读在对外汉语教学中的功能

对外汉语教学必须重视学生朗读能力的培养。朗读可以起到监听纠正、培养语感、体味汉语韵律和感受汉语结构的作用，并能对听说以及阅读能力的培养产生积极的影响。

体态语与体态语词——“阿母大拊掌”补注

《孔雀东南飞》诗中有“阿母大拊掌”句。某高中语文教材对“拊掌”的注释为“击掌”。朱东润《中国历代文学作品选》上篇第一册《焦仲卿妻》注为：“拍掌。这里是表示惊异。”《汉语大词典》释为“拍手，鼓掌。表示欢乐或愤激。”以上注释均不完善。高中语文课本的注释只说明了体态动作，没有说明体态动作的含义，过于简单。朱东润注和《汉语大词典》注既说明了体态动作，也解释了体态动作的含义，但是没有说明“拊掌”为什么有“欢乐”和“激愤”这样相反的意义。

语文课程实施中的文化冲突

语文课程的文化性是渗透于语文课程标准全部内容的灵魂。语文课程作为"文化的重要组成部分",是与整体文化密切联系的,一方面,要正确、全面地实施语文课程,实施者必须具有相应的文化修养。另一方面,语文课程文化内容的实施与落实,必须要有制度文化的保障。同时,由于语文课程标准的文化内涵中包含了借鉴西方的文化内容和具有当代性特点,因此,在当下语文教师普遍文化储备不足,考试制度改革滞后的背景下实施语文课程标准,必然会出现现代与传统、理论与操作等多方面的矛盾冲突,正确地认识和理解这些矛盾冲突,对于我们有效把握语文课程的内涵,提高语文课程实施的效率是不可缺少的。

析《情人》中小姑娘的“厄勒克特拉情结”

本文运用弗洛伊德的精神分析学说对杜拉斯的小说《情人》进行了分析,透过母女、兄妹、情人这三重关系,得出小姑娘的潜意识里有着明显的＂恋父仇母＂情结。这种＂恋父仇母＂情结得不到实现时便在现实中寻找替代品,不断地变形、转移以期实现其潜意识里的愿望。

丰子恺的《白鹅》写作

抗日战争时期，丰子恺先生逃难到重庆，住在重庆郊外沙坪坝庙湾的一座自建的小屋里。当时生活很艰苦，丰子恺的内心更是焦虑苦闷。在读书、作画之余，他在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这些成了他消除苦闷的一种寄托。

哲学的沉思与亲情的体验——读高尔泰的《隔膜》

上世纪90年代，一批以学者为创作主体的“学者散文”现身文坛，并很快形成了一股创作潮流。时至今日，这股潮流汹涌奔腾，经久不衰，不仅占据着文坛的重要地位，而且成为新世纪文学的一道靓丽风景。正是在这样的风景中，我们曾经欣赏过高尔泰的《寻找家园》，现在，我们又看到了他的《隔膜》。

美学教学改革的现代性思考

美学自19世纪后期引入中国以来，在教学方面经历了一个较为迟缓的发展阶段，直至1960年北京大学成立全国第一个美学教研室，才进入了教学研究与建设的实质性阶段。时至今日，美学教学依然存在需要反思的问题。

对新课程改革背景下的审美教育的思考

审美教育是新课程改革中突出的内容。和传统观念相比,新课程下的审美教育观念有了新的转变:审美教育的地位应该从附庸走向独立;审美教育的根本目的就是要培养具有自由精神的个性;审美教育的策略设计要重视审美主体的"自主发展";审美教育的过程是审美主体的情感体验过程;审美教育的功能要回归生活、回归功利。

析杜拉斯的“身体写作”

杜拉斯认为作家的身体也参与他们的写作，并以自己的创作实践去贯彻这一原则，因此可以说杜拉斯的创作也属于女性的“身体写作”。杜拉斯认为身体是女性创作的源泉，是女性作家表达思想的媒介，她的身体写作打破了男权话语霸权，言说了女性真实的生命体验。

汉语量代词“多”的用法及其解释

本文从留学生语言用例和文献研究入手,探讨汉语量代词"多"的用法及成因。文章建立了"单位词"、"量"、"量代词"以及"表量词组"等概念,重点分析、归纳了汉语量代词"多"的两种基本用法:ⅠA式和ⅡB式,并发掘出"多"字的一种新用法ⅠB式。文章还探讨了"多"字使用的语用动因和语义条件,认为其语用动因是说话人简化了较复杂的量而又为避免失真误导而做的补偿;一个表量词组在什么地方可以使用量代词"多",取决于这个表量词组语义上在哪个位置有可再细化的空间。在上述三种格式中,ⅠA式优先于ⅡB式,ⅡB式优先于ⅠB式。文章对"多"的对外汉语教学提出了相应的建议。

语文教师的个体差异与对教学成果的借鉴

在教学中，对于他人成果的吸收和借鉴是最为普遍的现象，语文教学当然也不例外。尤其是在语文课程标准颁布实施之后，一方面各种相关的实验和尝试纷纷兴起，另一方面，由于长期传统的教育理念及教育教学方式的影响，许多人虽然在进行着探索，却很难真正地走出传统的樊篱。在这种情况下，将他人在语文新课程教学的实验和尝试中获得的经验和成果，有意识地进行吸收并运用在自己的教学实践中，成为有效促进教学观念转变的一个行之有效的办法便成为了一种普遍现象。

林徽因《别丢掉》阅读三层面解说

《别丢掉》是林徽因为纪念徐志摩遇难四周年而创作的怀人作品，也是她的代表作。作为现代文学史上的两位著名的诗人，林徽因和徐志摩一一生始终保持着一种特殊关系。早年他们在英国发生的恋情，虽然无果而终，却奠定了这种关系的基础。

试论语文教学中生成与预设的关系

《全日制义务教育语文课程标准》和《高中语文课程标准》颁布实施之后,生成性教学获得了极大的重视,不仅理论上进行探讨,而且在实践中也不断地尝试,出现了可喜的追新求变的局面.这种局面出现的基础,就是对传统教学中全预设的教学理念和教学行为的反思.……