让环境教育有效融入生物教学——以广东省湛江师范学院附属中学湖光岩生态环境的调查活动为例

随着社会的发展,环境问题的日益加重,保护环境成为每个公民应尽的义务。《生物课程标准》明确指出:"通过义务教育阶段生物新课程的学习,学生要理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。"

对广东省湛江市2010年生物学中考试题分析

广东省湛江市2010年生物学中考试题具有体现本地资源特色、以概念性知识考查为主、突出考查学生实验技能、注重考查学生识图能力和密切关注学生生活实际等特点。

广东省湛江市2012年生物学中考试题分析

本文从基础题量、图表题型、地方资源及与生活的联系等方面分析了广东省湛江市2012年生物学中考试题的特点。

2011年广东湛江市生物学中考试题分析

分析了广东省湛江市2011年生物学中考试题的特点,发现试题呈现实验内容的比重明显加大、对图表能力考查有所提升、地方生物资源视野更开阔、社会和生活热点问题增多。

2014年广东省中考生物学试题分析

广东省2014年生物学中考试题特点：基础题占主导、图表分析题是重点、实验探究题是难点、突出地方资源特色和关注社会热点问题。

广东省2011年初中生物学联赛试题分析

广东省初中生物学竞赛试题分为单项选择题和多重选择题两种题型,七年级和八年级《生物学》教材内容的分值为3：2,其中第4单元＂生物圈的人＂的分值最高,占总分的30%;试题具有立足教材,突出基础性以及重视对实验操作和探究能力的考查,凸显对生物图表的解读,体现对高中生物学知识的衔接,并紧扣生活、生产实际和热点问题等特点。

剖析生本教育的内涵

大量的实践证明,华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授于1999年提出并一直探索的"生本教育"犹如一首源自大自然的欢歌,引起了越来越多的师生、家长和教育同行的一致认可,并从内心产生了由衷的共鸣。今年是生本教育实验第十三个年头。

综合实践活动的课程内涵、特点及实施

综合实践活动课程是基于学生直接经验的、密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的一种新的课程形态。与学科课程相比,其最大的特点之一就是没有现成的固定的教材,强调的是学生亲身经历和实践,具有整体性、实践性、开放性、生成性、地方性特点。要采取有行政和社会支持的、相关管理措施和评价体系配套的"弹性课时制"来安排综合实践活动,集中时间来开展,使综合实践活动的开展更具灵活性和可操作性。

打破高中数学解题思维障碍的策略研究

《普通高中数学课程标准（实验）》强调：高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一．人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程．这些过程是数学思维能力的具体体现，因此，在平时的数学教学过程中，

DNA甲基化及其生物学功能

DNA甲基化是表观遗传修饰的重要组成成分，是一种重要的基因表达调控机制。本文在介绍DNA甲基化的形成及其修饰方式的基础上论述了DNA甲基化的生物学功能。

为了中国的基础教育——《中国基础教育》创刊十周年之际

十年前，《北京师范大学附校学报》选择并完成了一次华丽的转身，变成了你——《中国基础教育》。这一转身，你从立足一方教育教学跃升到鸟瞰中国的基础教育，从北京师范大学附属学校这一“独家庭院”变成全国中小学教师共有的舞台。你的视野更开阔了，

初中生物学教材科学性内容商榷举隅

众所周知，教材的地位和权威性不容置疑。但是，现行的人民教育出版社2010年6月第26次印刷出版的初一生物学上册教材若干处内容的科学性值得商榷。

中澳教师教学方法对比

去年，我有幸参加了在山东省举办的教师学习与发展共同体（LDC）国际合作项目。会上观摩了中澳两国代表的公开课。中方代表是来自济南市纬二路小学的周亮老师，澳方代表是来自澳大利亚墨尔本的FayeSmith（王菲）老师，他们上了一堂五年级的数学课。

挑才、选材和育才——试谈初中生物学竞赛辅导三部曲

初中生物学竞赛是中学生物教学的一项重要活动,是激发学生学习兴趣、发展学生个性特长的重要途径.它为一些学有余力且对生物学有特别兴趣的学生提供了施展能力、体现自我价值的机会和平台.在数年初中生物学竞赛辅导的基础上,笔者总结出：竞赛辅导要出好成绩,应做好挑才、选材和育才三部曲.

再析几处值得商榷的生物学教材内容

在课程实施的过程中，教材的地位和作用举足轻重，其科学性和权威性为众人所认可。然而，笔者继发现人教版初中生物学教材内容存在有待商榷的地方（详见发表在《科学教育》2012年第1期的《初中生物学教材科学性内容商榷举隅》）后，在使用北京师范大学出版社2011年6月第4次印刷（2008年5月第3版）出版的初二上册生物学教材的过程中，也发现有几处内容值得商榷。借此谈谈自己的观点，希望能起到抛砖引玉的作用。

一次绝对值和式函数的最值问题

一次绝对值函数是我们十分熟悉的一种简单函数，它与方程、分段函数等密切相关，自然成为知识的一个交汇点和高考命题的一个热点．但教材中关于一次绝对值函数的内容，只是零星地散布于几个模块中，故此，本文对一次绝对值和式函数的最值问题进行探讨，供读者参考．

初中生物学“问题导学”教学实验效果及反思

初中生物学“问题导学”教学实验效果表明，与对照班相比，实验班的生物学学习成绩总平均分、总平均优秀率、总平均及格率分别增加了7．56分、14．57％和11．32％，效率依次提高了10．47％、34．30％和14．19％，经过t检验，实验班和对照班3项评价指标的差异均呈现极显著水平（P〈0．01），这说明“问题导学”教学适合在初中生物学课堂教学中采用，并且可以提高学生的生物学学习成绩。

DNA的新四大碱基简介

本文简要地介绍了DNA的新四大碱基，即5-甲基胞嘧啶、5-羟甲基胞嘧啶、5-甲酰基胞嘧啶和5-羧基胞嘧啶的特点和作用。

对一道高考题“猜想”解法的思考——如何求一次绝对值函数的最值

文介绍了妙用“先猜后证”的数学思想巧解数学题，体现了数学的本质，读后获益匪浅．“先猜后证”是发现问题和解决问题的重要思维方法．用“先猜后证”解决数学中的有些问题，常能使解题思路清晰、运算简洁，有“柳暗花明又一村”的效果，易于学生理解与接受．如2007年高考广东（理）卷第7题，虽然命题者指出，本题有函数求极值的理论背景，

谈至诚至真做教育

结合学校周围的文化资源、依循教育规律，根据我校的历史与附中人的特质，我提出了办“至诚至真”的教育思想。主要从五方面论述：一、“至诚至真”思想提出的背景；二、“至诚至真’’思想的内涵；三、“至诚至真”思想下的学校办学的理念；四、“至诚至真”思想实践体系构建；五、“至诚至真”思想下的学校文化图景。