在体验中写作 在写作中体验——核心素养下小学体验式作文教学研究

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。小学作文教学应该如何落实学生语文核心素养的培养,实属当前小学作文教改亟须突破的难题。当前的小学作文教学仍然存在着理念陈旧、模式僵化、策略单调等突出问题,开展核心素养下小学体验式作文教学研究,正是当前小学作文教改的一个重要突破口。文章从小学体验式作文教学的研究缘起、理论内涵和实施策略三个层面进行阐述,力图揭开小学体验式作文教学的奥秘。

疫情背景下小学线上教育的思考与实践

线上教育改变了原来的课堂模式和环境,给学校的管理、教师的教学提出新的挑战。为此,文章就线上教育的特点、形式和方法进行思考分析,并从加强线上教育管理、设计线上课程保障教育质量、整合资源探索有效教育方式、面向全体提高学生学习成效等方面进行探索和实践,为疫情背景下的小学线上教育教学活动提供参考。

信息化背景下小学体验式作文教学探索

信息技术具有大数据、信息检索、多媒体等功能,可以让作文教学变得更加有趣,更加专业,更加轻松。作者提出通过信息技术创设特定的写作情境,整合写作资料库,提升学生写作能力,搭建作品展示平台,可以较好地解决当前小学生作文教学中的难题。

小学语文课外阅读指导有效策略探究

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”阅读的重要性由此可见一斑。《语文课程标准》把读书放在头等重要的位置,明确规定了小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。

小学低年级写话进阶式训练策略探究

新课标对于小学低年级写话教学的要求是建立在学生对写话感兴趣的基础之上，鼓励学生大胆想、开口说，并能积极主动地表达自己对人和事的感想。这实际上是培养学生认知能力和表达能力的一种方式．以此促进学生思维能力和想象能力的提升，从而为其今后的写作以及创新能力发展奠定基础。文章主要阐述了小学低年级开展进阶式写话教学的重要意义，找出低年级写话教学的核心要素．并提出具体的训练和培养策略。

以进阶策略指导小学生写作的实践探索

记“流水账”是小学生作文的起点，是小学生对生活认知的一种表现形式，符合其认知发展规律。如何指导学生修改“流水账”作文，已成为小学作文教学中的一个重要问题。在具体的教学中，如果教师能以进阶思维与策略指导学生进行写作，让学生通过迈台阶似地提升作文质量．那么．学生的“流水账”作文就会变得精彩起来。文章主要是从详略得当、紧扣重点和妙笔生花三个方面．对小学生的作文修改进行了实践探索。

聚焦语文核心素养 优化阅读教学策略

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。培养语文核心素养，除了纳入听、说、读、写等方面的基本能力之外，还要纳入创新思维、文化价值、审美价值、思想价值等要素。阅读教学在提升学生语文核心素养中发挥着重要作用。聚焦语文核心素养，优化阅读教学策略，正是语文新课改的迫切需要。

“生疑—绽思—活用”进阶教学基本环节探析

随着新课改的推进和核心素养的提出,探索教学模式成为当前深化课堂教学改革的突破口。"生疑—绽思—活用"进阶教学模式的框架,主要由"生疑""绽思""活用"三个基本环节构成。"生疑"环节是整个教学模式的起点,"绽思"环节是整个教学模式的关键,"活用"环节是整个教学模式的终点。在教学设计时,教师应当把握好各个教学环节的关联性和进阶性,使进阶教学步骤不偏离正轨。

探索校本研修新模式 助推教师专业化发展——以“四环二维”校本研修模式为例

学校要发展，关键在教师，而教师的专业化发展是推动学校发展力量的源泉。促进教师专业的不断发展，就是在不断促进学校的发展，校本研修正是促进教师专业化发展的最佳方式。多年来，在校本研修的探索与实践中，广东省湛江市经济技术开发区第一小学逐步构建了“四环二维”校本研修模式，这是从本质和内涵上促进教师专业发展的新模式。文章从理论学习、实践研究和价值实现3个层面来探析“四环二维”校本研修模式在助推教师专业化发展上的实践运用。

探寻有效提问策略 提升课堂教学实效

有效提问是指教师根据课堂教学的目标和内容,在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设计问题,有计划地、有针对性地、创造性地激发学生主动参与探究,不断提出问题、分析问题、解决问题的课堂教学提问方式.有效提问对课堂教学具有重要的作用与意义.在课堂教学中,教师要懂得运用有效提问的策略,由此切实提升课堂教学的实效性.

“进阶式”培养学生的阅读能力

在小学语文教学中，阅读能力主要包括认读能力、理解能力、感受能力等，它们是一种递进的阶段性关系，前后关联，互为补充，形成一个完整的阅读能力纵向系列。教师在语文教学中给学生阅读学习设计好“台阶”，让学生在这“学习进阶”中习得方法，学生的阅读能力就会逐步得到培养和提升。文章通过打牢进阶基础，培养认读能力；突破核心问题，发展阅读理解能力；实施群文阅读，提升综合感受能力三个方面进行阐述。

新课改下体验教学策略的行动研究

当前灌输式教学已不能满足学生的要求,跟不上时代发展的步伐。探讨新的教育理念、新的教育方式已经迫在眉睫。文章对新课改下开展体验教学策略进行了研究,以期提升学校的教育教学质量,加快教师专业成长,促进学校课堂教学改革的顺利进行。

开展系列主题活动,促进儿童健康成长

为进一步深化教育教学改革,提高办学水平,激励学生成才,我校开展了＂让阅读丰盈童年,让心育守望健康,让赏识激励成长＂系列主题教育活动。下面,我从三方面阐述做好本主题活动的方式方法。一、营造浓厚书香氛围,打造特色校园文化品牌自2004年以来,我校坚持开展＂让阅读丰盈童年＂读书活动,以创建＂学习型学校＂为导向,以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体,努力打造书香校园,创建内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

那片天空一样晴朗——别忽视了中间生

在一个班级中,有这样一群学生,他们的学习处于中等水平,品行等方面表现也很一般。他们既不像“优秀生”那样勤奋好学、出类拔萃,令老师赏心悦目;也不像“后进生”那样调皮捣蛋、惹是生非,让老师牵肠挂肚。他们在班级里安分守己,中规中矩,各方面表现不太突出,是让老师“放心”的一群人。他们就是居于“优秀生”和“学困生”之间的“中间生”。

让“心灵特困生”扬起自信的风帆

“心灵特困生”是学生当中的弱势群体,他们更需要关爱、抚慰、信任和理解。文章通过用鼓励点燃希望烛光;用师爱为“夜行”的孩子导航;用理解和尊重为“心灵特困生”扬起自信的风帆的途径,给“心灵特困生”插上飞翔的翅膀,为他们的心灵撑起一片蔚蓝的天空。

构建“学习进阶” 发展学生思维

学习进阶是近年来指引美国新一轮科学教育改革的鲜明旗帜，它从整体上描绘了重要科学素养变量在跨越多年的学校时间里持续发展的阶梯与路径。其重要价值在于：学习进阶是促进课程标准、课堂教学与考试评价三者一致性的有效工具。基于以上认识，我们尝试借助“学习进阶”理论。从微观层面开展小学数学教学实验研究，以提升学生思维能力进阶为抓手，将问题引领、策略指导、捕捉冲突3个方面作为思维进阶的“路径”，期望以真实情境为载体，围绕核心问题组织的教学活动促进学生的整合理解。

追寻情趣的课外阅读

如何让读书成为一种习惯并贯穿于学生生活的全过程，使学生自主读书、主动积累、不断丰厚文化底蕴呢？情趣阅读为课外阅读打开了新的天地。要营造富有情趣的课外阅读氛围，就要积极探索有效的课外阅读教学策略，确定课外阅读指导目标，开发情趣阅读校本教材；探索课外阅读指导课型，引导学生习得阅读方法；创新课外阅读活动内容，激发学生快乐、主动阅读。

构建“情趣阅读”体系 营造特色书香校园

阅读对于开阔视野、丰富知识、补充体验、增加积累、实现人文教育有着其他任何活动无法替代的作用.课外阅读能够使语文教学进入一个新的天地,其是语文教学中不可缺少的部分.因此,我们把国学诵读融入＂情趣阅读＂体系中,以校本课程研究为主形式,以特色教育活动为载体,以趣味性阅读评价为推手,促进学生自主读书,不断丰厚文化底蕴,提升学生核心素养,营造特色书香校园.

基于进阶理念的想象体验教学策略探赜

进阶教学理念主张教师在教学中遵循学生的身心发展规律，循序渐进地引导学生掌握知识、提升能力、丰富素养，具有层级性的鲜明特点。基于进阶理念的想象体验教学，注重在课堂教学中引导学生深入地进行想象体验，进而一步步地拓展学生的想象能力，培养学生的创造性思维能力和核心素养。文章基于小学语文教学实践，从妙借空白、活用插图和放飞思维三个方面对想象体验教学策略进行了有效探索。

基于“三开”理念的作文教学创新策略探究

传统的作文教学观以应试为主，忽视了对学生语文素养的培养，缺乏创新理念与策略。在新课改理念下，语文教师亟须转变作文教学观念，创新作文教学策略，回归作文教学的本源，提升学生的语文素养。本文基于“三开”理念，以培养学生的语文核心素养为切入点，依托名师案例分析，着重探寻作文教学创新秘诀，并梳理提炼出创设教学情境、注重读写结合和充分调动情感3个层面的有效策略，试图走出一条小学作文教改的创新之路。