小学低年级识字教学方法生活化研究

现阶段,幼儿教育日益受到人们的重视,尤其是小学低年级阶段。这一时期是重要的基础教育阶段,对日后的学习会产生巨大的影响。在这一阶段,小学语文是一门重要的基础性学科。小学语文是一门关于语言、文字的学科,识字教学不但对于其他学科的学习有重要影响,对于小学生的日常生活也会产生很大影响。在小学低年级阶段,填鸭式教学方式的教学效果不好,有时甚至会产生反作用。因此,在识字教学中,要积极引导学生,将文字的学习放在不同的场景中,如家庭环境、生活环境等生活化场景,这对于学生的识字学习是很有帮助的。

跨越学科，以艺养德——试论小学德育的有效实施策略

小学德育不是一门单纯而抽象的学科,德育教师应在借鉴中国古典德育精华元素的基础上,跨越学科限制、整合各学科有效资源,通过将美育融入德育,让德育内容更加丰富多元、形式更加生动活泼,在此基础上,以艺养德,以德帅艺,将小学德育真正落到实处。

如何提高小学生的数学计算能力

数学学习的基础就在于计算能力,小学阶段是打基础的关键时期,这一阶段计算能力的培养直接关系到学生后期的数学学习。学生的计算能力对其数学学习的兴趣养成及数学能力的提高都有着重要影响,小学数学教师需要有意识地加强学生的计算能力。对小学生数学计算能力的培养方法进行探讨,为小学数学教学提供了参考。

浅谈提高小学生书写水平的方法

“让学生怀着愉快的心理,认认真真写好汉字,写规范字,写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础.”这是《新课程标准》对小学生写字提出了新的要求.崔峦老师在一次人教版实验教材教学观摩研讨会做总结性讲话时也指出：“字是一个人的另一张名片,是一个人语文素养、文化素养的一部分,我们要让孩子踏下心来,好好地写字,我们的老师也要写好字.现在,我国弘扬祖国的优秀文化,不能丢掉这一传统.评估语文课的质量,不要忽视这一点.”扎扎实实地开展书法教育势在必行.

以“文明”评比为契机促进良好习惯养成

英国教育家洛克说：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”.叶圣陶老先生说：“教育就是培养习惯,良好的习惯就是人一生取之不竭的道德资本”.中共中央国务院《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》也指出：“未成年人思想道德建设的首要任务是从学生养成良好行为习惯做起,培养良好的道德品质和文明行为.”

返璞归正:构建人文数学课堂

随着数学课程改革的不断推进,数学人文精神的价值逐渐体现出来。那么,在小学数学教学中,人文精神究竟拥有怎样的地位呢?在数学教学中又应该如何挖掘数学人文精神呢?这就是数学教师反思的核心问题之一。