微课助力高中数学智慧课堂构建的策略探析

随着新课程改革的不断推进,各种信息化的教学方法不断涌现出来,微课这一现代化信息技术发展的产物被广泛地应用于教育与教学中,利用微课的翻转学习和多次复习的特点,可以激发学生学习数学的兴趣,促进学生自主学习和实践能力的提高。 数学微课的开发需以培养学生数学核心素养为中心,微课的运用应注重辅助教学的理念。 通过信息科技与数学教学的深度融合,增进教学的实效性,以提升学生的数学重要技能,发展学生的数学核心素养。高中数学智慧课堂的特点在于借助信息技术实现教学智能化,旨在引导学生独立思考,深入理解数学内涵。基于此,本文结合具体案例,主要探析如何结合微课资源,构建高中数学的概念课、复习课、数学建模课、数学文化课四类课型的智慧课堂。

浅谈心理辅导如何助力高一数学教学

在高一数学教学中要融入心理辅导,引导高一学生实现初高中的顺利过渡,及时关注高一学生的学习心理,调动他们学习数学的主动性和创造性,使学生真正体会学习数学的乐趣,进而想学、好学、会学。

浅谈楞次定律演示实验的改进

一、教材实验的不足。如图1所示是2019年人教版教材"探究影响感应电流方向因素"的实验原理图,按教材的演示方法进行实验,教学实践中存在两点不足:(1)由于线圈中产生的感应电流很微弱,所以电流表指针偏转角度不大,对教室里不同方位的学生来说,观察到的现象不明显。(2)电流表指针偏转同磁铁与线圈间相对运动应当是同步发生的,但由于指针运动受惯性影响,使指针偏转滞后于磁铁的运动。如插入线圈的磁铁突然停止运动,指针还处在返回零点的运动之中,以致学生对感应电流的方向作出错误的判断,即这个实验不便于直观显示出感应电流的方向。