“雨中人”绘画在高三心理健康教育课程中的应用

高三学生面临着繁重的学业压力。很多学生告诉自己要坚强，不能放松，要拼命坚持，用理性压抑或隔离自己内心的真实感受。

探讨高中数学教学如何培养学生的解题能力

高中数学是高中阶段学生学习的重点学科,而且其知识内容和小学初中阶段已经大不相同.高中数学知识具有一定的难度和深度, 学生很难再日常生活中需要用到这些知识, 这对于学生的抽象思维能力、 逻辑思维能力有着更高的要求.当学生面对一些题目需要知识的灵活运用时, 往往摸不着解题思绪, 严重影响了学生的学习信心,导致心理挫败感增强, 降低学习兴趣和学习效率.本文将针对高中数学教学中如何培养学生解题能力进行分析, 并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会.

全日制义务教育地理课程标准实验教科书“活动”部分教学设计方法及教学实践

人教版初中地理新课标实验教科书新增了“活动”部分。和以往的教科书有所不同,新教科书中的“活动”部分承载了许多重要的教学内容,是教科书必不可少的组成部分。新增的“活动”部分把学习过程置于体验、探究的过程当中,从根本上培养了学生的创新素质和创新能力,同时充分体现了“

坚守中的崇高，净化后的愉悦——浅析《苏武传》的悲剧审美

苏武遭遇的灾难，能激发读者的恐惧和怜悯之情；苏武十九年坚守散发的精神品质，能让读者感受到崇高壮美，从而获得心灵的净化，痛定思痛之后产生愉悦的快感。这就是苏武悲剧的审美所在。

教师在中学语文阅读教学中的作用

阅读教学是中学语文教学的重要内容之一,很多教师对阅读教学的教学目的认识非常明确,但在实际教学中却总是发生偏离。究其原因,主要是未能明确自身在阅读教学中的地位和角色,以及应该在阅读教学中发挥什么样的作用。建构主义学习理论认为,学习者的知识不是通过教师的直接教授与灌输得到的,而是学习主体在一定的情境下,借助一定的媒介,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式来获得的。

探究高中英语阅读对学生个性发展的影响

在素质教育理念的影响下,高中英语课堂有了相当大的改观,但面临的挑战也明显增多。素质教育是一种以学生素质成长为中心的教育理念,它要求教师的教学开展需要做到因材施教,根据学生的个性化学习能力来做出相应的课堂优化和调整。对于学生的英语学习而言,以个性化发展为基础的教学方法,不仅能够给学生带来全新的学习体验,还能够引导学生树立正确的学习认知.

社会主义核心价值观引领高中生思想政治教育研究

思想政治教育工作的开展是各高校教书育人工作的重要组成成分,关系着学生的成长与发展,只有将思想政治课程作为高校教育的必修课,才能在学生的个人发展过程中培养学生的社会人文精神,树立正确的世界观、价值观以及正确的人生观,从而为以后的发展打下坚实的基础,引导学生找到正确的人生航向。

让语文课堂成为分享的殿堂

新课程标准对语文教学的人文性提出了更高的要求,在此要求下,语文课堂应该成为师生分享知识、分享思想和分享快乐的殿堂。

时政新闻介入,让历史课堂更生动——以美国联邦政府的建立教学设计为例

历史课堂往往深邃而厚重，在日常教学中，巧妙地介入时政新闻，可以激发学生的学习兴趣、拓展学生的历史视野，同时使课堂更生动、更有效，在美国联邦政府的建立一课的教学中，笔者构思融入了大量热点时政，取得了不错的教学效果。

建立班级家长委员会的几点尝试

近年来,我从多方面、多角度进行了与家长协调配合、共同抓好学生德育工作的尝试,收到了良好的效果。建立班级“家长委员会”以往的工作实践告诉我们,在教育学生的过程中,即使班主任费了九牛二虎之力,如果家长不配合,也难以收到理想的教育效果。因此,必须重视家长配合这一教育过程中的重要环节,而建立班级“家长委员会”,则是发挥学生家长集体教育作用的一种有效的组织形式。随着社会科学文化的发展,人口素质日益提高。学生家长没有一个不是望子成龙的。家长们良好的主观愿望,是我们开展这一工作的有利前提。由于特区的学生家长素质和文化层次都比较高,有一定的教育经验,对教育十分热心,所以建立“家长委员会”,在整个教育过程中充分发挥家长的协调配合作用,是十分必要的。

眼睛与耳朵的差异

眼睛和耳朵对混合的光，声信号的感知有着有趣的差异，倘若相同比例的红光和黄光同时进入眼睛，则引起的感觉完全等同于某一频率的橙色光所导致的感觉。人眼无法区别导致这一视觉感觉的究竟是纯橙色光还是红黄混合光。另一方面，耳朵却可以区分出同时传入的两个声音，比如听音乐时我们可以听出和声是几种单频的合成，以及小提琴，钢琴等各自的存在，下面我想具体分析一下这种差别的原因。

生物学实验教学中构建逻辑思维的方法初探

在生物学实验教学中培养学生严密的逻辑思维,才能更好地促使在生物学科中取得长足地进步。在厘清教材知识脉络的基础上,可采用多种教学方法来提高学生的逻辑思维。增补基础知识法、体验法、图表法、逻辑思维导图法都是在构建学生逻辑思维能力中常用的、必不可少的教学方法。教师可根据课程、课堂的需要进行综合应用。

从心理学视角看学生欺凌成因

课间,神色慌张的小源急匆匆来办公室告诉我:'老师,小怡写了’遗书’,说她不想活了。'随后,他递给我一个本子,并翻到最后一页。我接过来一看,是小怡的语文听写本,上面写道:他说的一点都没错,我就是这样的人。没人跟我做朋友,也没人真心喜欢我。我爸妈就不应该把我生出来,我真的不想活下去了。