珠海市某三甲综合医院近5年死亡病例分析

目的:分析珠海市某三甲综合医院2013-2017年间死亡病例的疾病构成及流行病学特征,掌握危害珠海市人群生命和健康的常见病和多发病,为疾病防治提供科学依据。方法:回顾性收集珠海市人民医院2013-2017年全部门急诊和住院死亡病例,根据国际疾病分类(ICD-10编码),对死亡病例的根本死因进行分类,分析性别、年龄、户籍等分布特征,计算死因顺位、死因构成、疾病平均死亡年龄等。结果:2013-2017年我院收治死亡病例共计3109例,呈逐年上升趋势,平均年增长率为7.1%。每年的死亡病例均为男性多于女性。珠海户籍与非珠海户籍死亡病例比例约为2:1。死亡病例年龄成正偏态分布,以60-79岁组最多,占总病例的44.9%。前4位的疾病死因分别为恶性肿瘤(38.1%)、心血管疾病(17.8%)、脑血管疾病(15.3%)、呼吸系统疾病(11.2%),4类疾病均属于慢性非传染性疾病,占总病例死因构成比的82.4%。恶性肿瘤作为首位死因,平均死亡年龄64岁,低于慢性非传染病病例的平均死亡年龄68岁。结论:以恶性肿瘤、心脑血管疾病、呼吸系统疾病为主的慢性非传染性疾病已成为严重危害珠海市人群健康、降低人群寿命的最主要疾病。建议针对这些疾病应采取及时有效的防治措施。

利用医院信息系统 提高传染病的疫情报告与管理水平

目的:利用医院信息系统对传染病疫情报告进行管理,以达到减少漏报、迟报,提高工作效率和质量的目的。方法:利用医院信息系统(HIS)和电子病历系统,开发了"医院公共卫生事件管理———传染病管理系统",实现了院内疫情报告的直报,同时实现了传染病的审核、监控、维护、统计、反馈为一体的管理模式。结果:传染病管理系统的建立,有效地减少了漏报,确保了报卡的时效性,提高了报告的准确性。结论:信息化管理方式,对提高传染病管理水平具有重要意义。

珠海市小学六年级学生控烟干预效果研究

目的总结珠海市小学六年级毕业生控烟健康教育干预效果,为预防青少年吸烟提供依据。方法采取整群分层抽样方法,城区、城乡结合部和农村每层各抽取2所小学,共6所小学,对照干预各半。干预组进行1年的控烟干预,对照组和干预组在干预前后均进行问卷调查。结果干预前两组学生吸烟率、控烟知识和态度差异无统计学意义(P>0.05),干预后差异有统计学意义(P<0.05);两组干预前后自身对比,干预组吸烟率略有升高,但差异无统计学意义(P>0.05),控烟知识和态度均有显著提高(P<0.05);对照组吸烟率升高,差异有统计学意义(P<0.05),知识和态度没有明显变化(P>0.05)。结论控烟健康教育干预能提高小学毕业生控烟知识和态度,有效预防学生吸第一口烟。

珠海市中学生吸烟状况调查

国内各地有关学生吸烟现状的横断面调查报道较多[1-8],但对学生吸烟率和吸烟原因变化情况进行连续跟踪调查的较少。我国学校控烟工作虽然取得一定成绩,但总体上成绩有限[9]。

慢性阻塞性肺病合并慢性呼吸衰竭患者使用BiPAP呼吸机家庭治疗的健康指导

总结了23例慢性阻塞性肺病合并慢性呼吸衰竭患者在家庭中使用BiPAP呼吸机的健康指导经验。包括明确健康指导的对象和方法,心理护理,呼吸机的使用及维护方法,使用过程中饮食、并发症的护理和病情观察。认为护士通过对患者及其陪护的有效指导,能为患者行家庭无创通气治疗提供心理支持和技术保障,使患者在家中得到较好的护理。

急性基底动脉闭塞治疗与预后效果评价

目的:探讨急性基底动脉闭塞患者临床疗效。方法:回顾性分析14例急性基底动脉闭塞患者采用桥接或介入治疗临床疗效。结果:4例患者发病4.5小时内行静脉溶栓治疗结果均未溶通,后采取介入治疗。10例患者超溶栓时间窗直接介入治疗。3例患者经远端通路导管抽吸再通mTICI(改良脑梗死溶栓分级)3级,4例患者抽吸后残余狭窄,经球囊扩张后改善,7例患者抽吸失败后支架取栓,同期植入支架5例,造影mTICI分级2b~3级,3月后8例患者取得良好神经功能恢复,改良RAKIN量表m RS(0~2)分,中重度残疾3人m RS(3-5)分,3例死亡。结论:介入治疗是治疗急性基底动脉闭塞积极有效方法。

不同健康教育模式对社区居民健康素养的影响

目的分析不同健康教育模式对社区居民健康素养的影响,为有效开展社区居民健康教育提供依据。方法随机抽取珠海市人民医院所处辖区街道办下属的居委会2个,每个抽取100户150人,分别采用传统的讲座授课和参与式互动方式进行健康教育,历时1年。结果参与式教育组居民健康知识知晓率和健康行为形成率分别由教育前的50.42%和45.54%提高到教育后的90.36%和78.15%,差异有统计学意义(P均<0.05);传统式教育组居民健康知识知晓率由教育前的50.85%提高到81.33%,差异有统计学意义(P<0.05),健康行为形成率由教育前的45.90%,提高到49.02%,但差异没有统计学意义(P>0.05),教育前后两组比较,教育前两组没有统计学差异(P均>0.05),教育后参与式组健康知识知晓率和健康行为形成率均高于传统式组(P均<0.05)。结论参与式健康教育对提高社区居民健康素养效果优于传统方式。