客观适度,不偏不倚——对中小学考试及其分数的思考

学校不敢公开地以考试及考试分数来评价学生学习情况,唯恐被认为是在搞应试教育,素质教育的实施是否走进了误区?教育行政部门不敢以考试及考试分数来评价学校的教学质量,考试及考试分数是否闯入教学评价的禁区?

正确把握新课程教学的目标

在新课程实施过程中,教师会时时遇到传统教学观念与新课程教学观念的交织和碰撞,近几年教育教学改革所形成的新观念与新课程的理念的渗透和融合,难免会产生教学的个体行为习惯与新课程的理念所要求的教学行为和分歧和偏差,需要我们在教学实践中不断地矫正和纠偏。