区域智慧教育云平台下人人通空间 堆叠式架构分析--以珠海市斗门区中小学网络人人通空间建设项目为例

文章通过对珠海市斗门区中小学网络人人通空间平台建设项目的分析,阐述统一身份认证、商业密码应用和分布式存储是实现区域智慧教育云平台环境下人人通空间堆叠式架构的技术基础,通过探索人人通空间堆叠式架构应具备的基本和扩展功能及具体的组成,最后得出堆叠式架构在网络人人通空间具有的独特优势。

超融合架构下区域教育网络数据中心的建设——以珠海市斗门区教育城域网为例

随着信息技术在中小学教学中的应用越来越广泛,区域教育网络使用人数众多且活跃。文章分析了当前教育网面对的挑战和传统区域教育网数据中心建设存在的不足,从区域教育网络数据中心的建设出发,提出超融合架构下的数据中心机房的升级改造方案,介绍了超融合架构平台中心机房相对传统的数据中心机房具有的安全性、扩展性、易维护性的特性。以珠海市斗门区教育城域网为例,介绍了超融合架构下建设教育网数据中心的建设思路,以期为区域教育网络建设提供参考。

信息技术与小学数学教学深度融合的教学设计与实践——以《小小设计师》综合实践课为例

随着信息技术的迅速发展,目前我国已经基本解决教育信息化的基础设施建设、普及使用等问题。“深度融合”的内涵与实质是利用信息技术的优势,把信息技术与教学过程有机结合,在教学环境、教学方法、教学内容、教学资源等方面进行创新,促进课堂教学的结构性变革。文章尝试进行信息技术与小学数学教学深度融合的教学设计,提出“深度融合”教学设计框架和原则,以小学三年级数学《小小设计师》综合实践课为例,阐述“深度融合”教学设计的实践方法,为一线教师提供参考。

数字教材在小学语文阅读教学中应用的探索

在小学语文阅读教学中,PPT课件因其快速、直观、大容量的特点而被广为应用,也让很多阅读教学走进了滥用PPT课件、文本阅读碎片化、师生被课件牵着走的怪圈。教育信息化2.0背景下,在信息化教学实践中,数字教材的运用,使阅读教学在保留PPT课件优点的同时,避开了PPT课件的怪圈,是阅读教学与信息技术融合创新的一条较佳路径。文章通过对数字教材应用优势的对比、优化数字教材资源的探索、应用案例与效果的分析,展示数字教材在小学语文阅读教学中应用的前景。

基于STEAM教育理念的小学无人机特色课程建设探索

当前中小学教育模式多样化,以培养学生创新能力为核心的STEAM教育被全国各地积极引入,无人机课程逐渐走进小学课堂,进入了众多学校的特色兴趣课程范围。目前无人机教育硬件快速发展,但是与之配套的教材及课程缺乏统一的规划和设计。基于此,文章结合国内无人机教育的现状,根据STEAM教育理念构建小学无人机特色课程,并通过实际案例进行课堂教学设计,为更好地推广小学无人机特色教育提供参考。

基于主题化视角的语文大单元作业设计实践探究———以第三学段为例

大单元作业设计是一种系统化的教学策略,其通过整合教材中的知识点,构建完整的知识体系,以提高学生的语文综合能力。这种教学策略可以帮助学生更好地掌握知识点,强化学生的创新意识和实践能力。本文从主题化视角出发,深入探索了大单元作业设计在第三学段中的实践应用。首先,本文对大单元教学理念进行了阐述,剖析了主题化视角下小学语文大单元作业设计的必要性;随后,提出了设计小学语文大单元作业的策略,强调要从明确目标、构建体系、注重实践、评价反馈四个维度展开;最后,结合语文第三学段的教材,设计了两个具体的大单元作业案例。希望能为教师进行语文大单元作业设计提供一定的借鉴。

小学“传统工艺制作”任务群解读——以“风筝风筝飞上天”劳动项目为例

劳动教育是学生全面发展的重要途径,是立德树人、“五育”并举的重要组成部分,在小学阶段开展劳动教育是素质教育的内在要求。近年来,党和国家越来越重视劳动教育,2020年7月7日,教育部印发《大中小学校劳动教育指导纲要(试行)》,指出劳动教育是新时代党对教育的新要求,是大中小学必须开展的教育活动。2022年教育部发布了《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,将劳动课程内容设置为三大内容十个任务群,传统工艺制作就是其中之一。小学阶段如何开展“传统工艺制作”任务群的教学,如何开展传统工艺制作的教学,引导学生在劳动过程中感悟我国优秀的传统文化和工匠精神,对部分教师来说依然不够清晰。本文以小学劳动教育“传统工艺制作”任务群为研究对象,以“风筝风筝飞上天”劳动项目的教学实施为例,对其内容进行深入分析,并提出相应的教学建议,以期为小学开展劳动教育活动提供借鉴参考。

“教学评”一致性在小学语文课内品读教学中的实践

在遵循《义务教育语文课程标准(2022年版)》教学要求的背景下,小学语文课内品读教学的改革是现阶段教学工作的重点内容,为实现教学质量的提升、促进教学发展,让学生掌握课文品德的方法,教师需要将“教学评”一致性的教学理念应用在实际教学中,将提升课内品读教学质量作为教学的主要目标。本文从“教学评”一致性的内涵入手,重点分析小学语文课内品读教学的实践策略,希望可以为语文教学工作提供一些参考,为学生构建良好的语文品读学习环境,实现其语文能力的发展。