在“新课程标准”背景下提高中学体育教学效果的几点做法

依据《新课程标准》,创设＂故事＂情境、＂练习＂情境、＂问题＂情境、＂游戏＂情境,诱发学生体育兴趣,让体育教学魅力四射,培养学生体育热情和创造性思维能力。而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点,体育课练习密度普遍偏低,不利于全面提高学生身心素质,也很难调动全体学生的学习热情。文章根据个人多年体育教学实践体会,结合＂新课程标准＂就中学体育教学效果如何提高谈谈自己的一些做法。

提高初中物理课堂提问有效性策略研究

课堂提问的有效性应包含两个方面,一是"教"的有效,一是"学"的有效。明确了这一点,再来谈教学策略和方法的采取,才会更科学合理,才会对其中的某些常用做法或避免或强化而更加注意。

应用小组合作学习模式,提高物理课堂实效

初中物理教学中应用小组合作学习模式,可以有效调动学生学习的积极性,培养学生的综合素质,减轻师生教与学的压力。为此,合理选择合作学习的内容和时机,科学地组建学习小组,保持组内成员间关系和谐等,是确保取得教学实效的重要因素和基础。

众人添柴火焰高——论初一学生的集体主义教育

集体主义教育是使学生形成集体主义观点,培养学生关心集体、关心他人、助人为乐的思想情感和善于在集体中生活的教育.对于初一这个特定阶段的学生而言,加强其集体主义教育,培养其集体主义观念,提高集体主义觉悟具有重大意义.

初中物理教师如何指导学生开展分组实验

物理分组实验教学是我国初中物理教学中的重要组成部分,对我国初中物理教学有着重要影响,通过教师积极引导进行的分组实验教学,能够明显提高学生的学习积极性,让学生充满学习动力,还可以让学生具备良好的物理观察、实验能力,提升其专业素养,培养学生严谨的科学态度和研究方式。对此,本文将围绕这一主题进行讨论。