培养科学思维的游戏化教学路径研究——以小学科学为例

游戏化教学以提高学生参与度、激发学习兴趣和促进学生全面发展等方面的优势逐渐受到一线教师和教育研究者的广泛关注。文章分析了科学思维内涵和游戏化教学要素的映射关系,设计了面向科学思维培养的游戏化教学路径,并结合小学科学的案例分析对路径作出了相应的阐述,以期为游戏化教学的应用和科学思维的培养提供参考。

基于“核心素养”的小学语文写作教学

写作能力是语文能力的重要组成部分。良好的写作能力不仅能够贴切、传神地表达出自己的所思所想,还能使学生在写作的过程中不断增加自身的文化底蕴。就"核心素养"的小学语文写作教学进行了探讨。

智慧课堂环境下小学科学生成性教学模式构建与应用

我国《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,"课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应当拘泥于预先设定的固定不变的程序,要鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求"。传统课堂环境下,教师过于注重教学目标的达成,教学过程中预设成分过多,在一定程度上限制了发挥空间,不利于培养和提高学生的创造力。科学课程的核心目标之一是提高学生的科学素养。探究是小学科学课程教学的重要方式。

小学数学计算教学中如何实现游戏化

随着课程改革的推进与发展,小学数学计算教学的模式也发生了一定的改变,数学教学是小学教学的重要组成部分,也是培养学生思维能力的关键学科,相对来说,数学知识是比较抽象的,如果应用传统的教学方式,很难使学生完全理解,在小学数学教学中,计算教学一直是作为难点存在的,如果教师无法激发学生的学习兴趣,很容易引起学生的抵触心理,而游戏化教学模式在小学数学计算教学当中的运用,将有效的改善这一问题。

以专业为依托下小学校园电视台建设方法分析

在当前网络环境大发展的背景下,小学校园电视太需要重新对自身进行定位,从而使其为教育工作更好地服务,进一步提高多媒体教学的效率;同时能够丰富学生的课余活动,提高小学学生的综合素质,有助于其身心健康发展,以实现小学电视台建设的价值方面的最大化。

运用“游戏化教学”方法,让学习更有乐趣——《有余数的除法》教学实录与思考

游戏化教学设计更加符合小学生阶段性学习特点,对提升数学教学趣味、学生数学学习动机有积极影响。这节课的教学以游戏贯穿始终,学生们在玩中学,在学中玩,学生的积极性被充分地调动起来。在轻松愉快的氛围下,学生掌握了本节课的知识,整体来看,课堂效果较好。

指向计算思维能力培养的项目式学习——以“‘纹’创产品小助手”为例

2022年4月,教育部发布了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,从此义务教育阶段的信息科技课从综合实践课程中独立出来并正式成为国家课程。计算思维是信息科技学科核心素养之一,提高学生计算思维能力对于发展学生的综合能力具有重要意义。程序设计是理解和表达计算思维的一种方式,是发展学生计算思维能力的重要切入点。然而,目前编程教学中仍存在一些问题,如教师关注学生技能提升,通常采用讲授法教学,学生自主探究时间较少等。如何将计算思维的培养真正渗透到课堂教学中,是目前我国中小学信息技术教育亟待解决的问题[1]。项目式学习强调情境的真实性,将学习过程与学生的实际体验建立联系;关注学生的学习与合作,让学生经历问题提出、新知建构、合作探究等过程;关注学生的学习过程,重视对学生思维的引导。

班级团体心理辅导对学生人际关系的影响研究

通过开展以班级为单位的团体心理辅导工作,使学生在教师的积极引导下,不断提高自身的人际交往能力,与其他同学和教师之间建立良好的同学关系和师生关系。因此,本文针对班级团体心理辅导对学生人际关系产生的影响展开详细分析,为有效提升学生人际交往能力奠定坚实基础。