新加坡幼儿教育研修小记

为提升教师的教学能力,拓宽教师的国际视野,2017年8月,笔者所在的幼儿园选派青年教师赴新加坡开展为期15天的研修。在新加坡研修期间,笔者聆听了新加坡知名幼儿教育专家的讲座,参观了当地的幼儿园,在与新加坡幼儿教师交流中了解了新加坡幼儿教育现状,提高了对幼儿教育教学认识水平。

教师实施幼儿性别角色教育的策略

一、掌握幼儿性别角色教育的关键内容 受幼儿社会化发展水平较低的影响．幼儿的性别角色意识主要集中在性别认同和性别判断两方面上：性别认同主要表现在逐渐接受和适应社会文化环境对自己角色行为的期望和规定．理解和认同异己的性别情感、态度和行为模式：性别判断主要表现在判断别人和自己的性别差别、理解男女生理上的差别以及性别恒常概念的掌握,

对付自理,我有“二巧”

巧“游戏”——做一名“懒老师” 在培养孩子的自理能力的过程中．老师要学会做一名“懒老师”．通过老师的懒来唤醒孩子的勤快．通过老师的懒提供孩子更多的尝试和练习的机会．也通过老师的懒给予老师更充足的时间来鼓励和指导孩子。老师的懒并不是不管不顾，而是一种有目的的教育技巧．它的目的在于像玩“抛接球游戏”一样“将孩子抛过来的球抛回去”．从而引导幼儿学会主动求助．学会在自我教育的过程习得必要的生活自理技能和方法．

构建家园共育平台的“点、线、面”

在家园共育中．家长的关注点，家园民主、合作的教育沟通方式以及家园的沟通路径这三方面的因素直接影响着良好家园共育平台的建构．家长的关注点是其接近教育工作意愿的信号．也是建立家园共育平台的切入点．教师如果能尊重家长的意愿．从理解和支持的角度对待家长对孩子发展和教师教育行为的迫切关注．

关于“爱与责任”的对话

每次开家长会，老师都很争结，特别是到了大班，来开会的家长越来越少，分析这些原因我想大抵是因为几年下来．每次来开家长会的形式和内容都相似，不用来参加也知道老师大概要讲的内容，于是就找各种理由请假不来参加，而家长会又是教师和家长交流和沟通非常重要的渠道。