“云课堂”资源建设研究——以珠海市第五中学为例

本文从“云课堂”资源建设的背景、建设思路及实践三方面进行阐述，提出通过校企合作方式构建学校“混合云”。通过解析“云课堂”模型和资源平台各模块的功能，进一步说明“云课堂”资源的建设方法与应用效果。

足球特色与德育文化的渗透共融——以珠海市第五中学为例

足球运动被誉为"世界第一运动",深受人们的喜爱,是普及最广,最具有影响力的单项体育运动。近几年国家更加重视校园足球运动的倡导和推进,意在培养青少年强健的体魄。青少年在足球运动中不断积累勇气、耐力、果敢和智慧,不断内化为人格品质,不断转化为多元智能,为人生的可持续性发展奠定基础。

近二十年我国教师教学设计能力研究现状与展望——基于CNKI文献的文献计量和知识图谱分析

本研究以2002—2022年间CNKI数据库所收录的教学设计能力相关文献为研究对象,采用文献计量分析和知识图谱分析等方法,对文献研究热点、研究主题等进行了分析,综述近20年来我国教师教学设计能力领域的研究现状。研究发现:既有研究对教学设计能力的关注较少,当前大多学者仍以思辨方法建构教学设计能力模型,实证意识有待加强。未来我国教师教学设计能力研究方向包括:第一,加强高校研究者与中小学教师的合作关系,融合“教师视角”和“研究者视角”;第二,加强对在职教师的持续性追踪研究,切实诊断并发展教师教学设计能力;第三,聚焦研究学科,凸显各学科本质对学科教学设计能力的特殊要求;第四,融合“实践取向”和“认知取向”,拓展教学设计能力的内涵。

核心素养视角下信息技术与美术跨学科融合教学探究——以《窗花剪纸艺术&Python程序设计》为例

如何从学科核心素养出发,将核心素养理念融入教学设计,寻找到学科间核心素养的融合点,促进融合教学实践是值得研究的问题。文章从信息技术与美术学科两大学科核心素养出发,选择合适的融合点,提出了跨学科融合教学包括问题提出激发认知内驱、知识获取支持问题探究、学科融合突破教学难点、创意物化提升高阶思维四个过程,并以《窗花剪纸艺术&Python程序设计》为例展开研讨,以培养学生的创新实践能力,推进课堂教学改革。

信息技术综合学习中学生研学能力“三段式”评价研究

科学认识、有效实施和妥善利用评价,是开展信息技术综合学习评价的重要前提和保障。以学生研学能力评价为切入点,以"三段式"评价模型为基线组织教学评价过程,采取分项评价与综合评价相结合的方式、质性评价与量化评价相结合的方法,可以对学生的研学能力进行发展性评价。

自读课文,要给学生提供角度——《窃读记》教学设计

【教学设想】 这是一篇有趣而感人的文章。作者回忆了艰苦年代中窃读生活的点点滴滴，塑造了一个可怜可爱的“小贼”形象，告诉读者成长是一种精神的追求，成长来自爱的关注与呵护。这是一篇七年级的自读课文，给学生清晰的阅读思路与角度是非常重要的，“理清结构，把握整体”与“品析形象，探悟情蕴”两个教学活动是围绕文本“人”“事”“情”三要素设计的，提供了简洁的学习思路，意在训练学生概读内容的能力、品析形象的能力、感悟主旨的能力，并且重要的教学环节都为学生提供了阅读的角度。这些都能帮助学生顺利地完成自读任务。

初中化学实验装置图教具的制作及应用

磁性贴板教具是将初中化学实验中常见的实验装置图转变成磁性贴板,可以在黑板或者白板上直接演示的实验装置简图,利用KT板、磁性贴条制作.实验装置简图可以在课堂教学、模拟实验操作中应用,增强学生学习化学的兴趣,减少教师作图时的时间,比实物装置更加安全和清晰直观,与实验视频或者实验动画相结合的讲解能更好培养学生的思维.

基于多元数学工具支持下的核心素养培养

学生怕数学,是一种普遍心理,尤其是对于刚升入初中的学生.初中数学比小学更为抽象、复杂.另外,教师讲解抽象的数学知识时没有充分调动学生情绪,学生对于数学知识缺乏切身体验,也是其中一个重要的原因.所以他们谈数学“色变”,认为学习数学痛苦不堪.如何改进数学的教学策略,如何帮助学生调动学习数学的积极性,让他们快乐地学习呢?教师可以在教学实践中,尝试智慧地运用多类型、多功能的数学工具.工具原指工作时所需用的器具,后引申为为达到、完成或促进某一事物的手段.巧妙地运用数学工具能促进和引导学生学习,提高学习数学的参与感.

信息技术支持下的初中生数学迁移能力培养探讨

数学知识之间具有很强的逻辑性和连贯性，与其他学科及现实的联系也非常紧密，因此培养学生知识迁移能力是中学数学教学的重要任务之一．在核心素养的视角下，知识迁移的作用更为重要．

数学假期作业“超市化”初探

针对以往常规训练性假期作业的弊端,初中生数学假期作业的＂超市化＂可以调动学生假期作业主动性,教学实践中假期作业自主分层训练切实有效,探究性作业的优势在假期可以得以发挥,实施方法也更加灵活.

新课程标准下如何做好初、高中概率教学衔接

中学概率课程的精髓是其思想和方法,发展和培养学生的随机性数学思维,加强实践和应用应贯穿于初、高中概率教学的始终,在教学思想上要做好初、高中概率教学的衔接,同时还要培养正确的概率直觉思维,把握好概率知识的层次和梯度,并注意教学内容和方法的衔接。

爱学生,更要会爱学生

没有爱就没有教育。爱学生是一种职业情感。只有充满爱心的老师，才能真正关心学生，才能真正走进学生的心里；同样，只有爱教育的老师，才能用心研究教育教学，才会把教育当作终生挚爱的事业，假如没有对教育的热爱，就不可能全身心地投入到教育教学中去。所以，教育需要爱。

在数学实验中深化数学思考——以探究抛物线的轴对称性为例

所谓数学实验,指教学过程中为达成一定的目标而运用一定的物质技术手段,经由数学思维活动的参与,在典型的环境中或者特定的条件下进行的一种教学实验活动.如果说“探求或验证某种猜想、解决某种问题、获得某种认识”是数学实验的物化目标,那么在实验过程中深化数学思考则是更高层面的价值追求.实践中,数学实验一般可从“数”与“形”两个维度展开.

新课标下作文课堂教学训练初探

一、探索的背景与目的 1．探索背景 （1）落实《新课标》的需要。新《语文课程标准》“课程目标”明确要求：（学生）在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能：逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法：能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文；能具体明确、文从字顺地表述自己的意思：能根据日常生活需要。运用常见的表达方式写作；

看题拆图算数列,前后对比找规律——中考专题“规律探究”题型的教学策略

规律探究类型的题目是中考的常考点,是复习备考过程中要突破的重难点,经常设计在填空题的最后一题的位置,也成为了学生经常出错的失分点.这类的题目一般以数与式类规律,图形变化类的规律,平面直角坐标系类规律和阅读理解类规律的题型进行考查.规律探究类型的题目在笔者实际教学中属于分层教学的题目和作业.

“词汇组块”在初中英语教学中的实践研究

一、引言英国著名语言学家D.A.Wilkins曾说：“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则不能表达任何东西。”美国著名作家和教育家L.Ron Hubbar的教育学理论认为,影响理解和应用的最重要因素是词汇。学习者在外语学习中所遇到的首要问题是词汇障碍,词汇能力不足将严重影响他们的阅读水平、交际能力、写作表达、听力理解和其他微技能。

信息技术综合学习中学生研学能力的个案研究

“质的研究”作为一种研究方法在我国教育研究界越来越盛行，个案研究是其主要表现形式之一。通过对教学活动进行个案研究，可以及时反馈教学信息，改进教学行动。

数学作业的有效管理

数学作业是课堂教学的延续，是数学教学必不可少的重要环节．通过对我校学生目前数学作业情况的调查，分析了目前中学生数学作业中存在的问题，从提高课堂质量、布置分层作业、合作学习、布置多元作业及其多元评价五个方面，探究数学作业的有效管理．

数学的性别刻板印象对初中女生的影响及对策

初中阶段,女生长期处于数学——性别刻板印象的困扰下,受到了不平等的对待.只有从社会因素、教育因素、家庭因素及性别本身方面分析其成因,从而优化女生所在的外部和内部环境,才能提高女生的数学能力.

基于粤教云ForClass平台的“2121”教学模式设计与应用——以《反比例函数的图像和性质(第一课时)》为例

在"互联网+教育"的新时代背景下,探索信息技术在学科教学中的融合与创新成为当前教学改革的热点;"粤教云"ForClass平台作为全新的云学习环境为推动"课堂的革命"创设了条件。文章以初中数学《反比例函数的图像和性质(第一课时)》为例,阐述了基于建构主义支架式理论的"2121"教学模式的设计,并详细介绍了依托ForClass平台应用的教学案例。根据相关数据分析表明,"2121"教学模式对激发学生学习动机,提升教学效率有明显效果。