怎样设计生本课堂下的前置性小研究

生本教育是以学生为本的教育。其前置性小研究是生本教育理念的一个重要表现形式。前置性小研究的目标确定应该具体;其根本是突出实用性;基本原则是'低入——多做——深思——高出'。前置性小研究合理与否、科学与否不仅关系到课堂的质量和容量,也关系到能否让学生养成良好的预习习惯和与人合作的习惯。

儿童的阅读起点非零——推进生本语文大阅读的实践思考

生本语文与传统语文最大的不同,生本语文的教学是为推进大阅读而服务,并非类似传统师本语文教学那种纯粹为应试语文而操作。生本语文课堂才是真正的语文课堂,它建立在孩子们的海量大阅读与自我感悟体验、自主思想探究的基础之上,这样的语文课堂就是学生们彼此之间的生命力、想象力、创造力、自我悟性、活力天性释放的大舞台。

关于“思维导图”缺陷问题的思考

时下火爆的'思维导图'最致命的缺陷是:高度统一了阅读意识、把阅读思维发展标准化、同质化了。千人一面、千人一图的阅读,每读一本书,都像是在禁锢孩子们独立的思维发展空间,以及扼杀他们的质疑辩证精神,孩子们仿佛成了一台台复印机。'思维导图'实质极度迎合了我们时下大众功利浮躁心态下的阅读追求,当然也顺应了一定程度上的'信息大爆炸'社会背景下的阅读浅层需求。实质却极大可能严重阻碍人们的阅读深度思考的拓展以及破坏人与生俱来的阅读趣味。