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复习四要四忌
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作者 黄文诲 《南方论刊》 1994年第5期38-38,共1页
所谓复习,是指对已学过的知识回过头来进行全面的、系统的再学习,让已学过的知识得到巩固和升华。如何进行复习才有利于知识的巩固和升华?我认为,关键是四要四忌。一、内容方面。要熟悉教学大纲和考试说明,懂得考什么和不考什么,要列出... 所谓复习,是指对已学过的知识回过头来进行全面的、系统的再学习,让已学过的知识得到巩固和升华。如何进行复习才有利于知识的巩固和升华?我认为,关键是四要四忌。一、内容方面。要熟悉教学大纲和考试说明,懂得考什么和不考什么,要列出所有知识点,知重知轻,知难知易,分期分批全部领会掌握;对那些公式、定理、概念、定义等基础知识,必须滚瓜烂熟,融会贯通;还要牢记,高考的内容绝大部分或相当一部分出在课外,而解决问题的钥匙却在课内,因此,复习时更要注意能力的培养。忌"埋头拉车不看路",连考试范围、多少个知识点都不闻不问,只是盲目地"日翻夜复",这叫做无的放矢,结果事倍功半。二、方法方面。要专题复习与综合复习相结合,课本内容与课外内容相结合,发展智力与培养能力相结合,堂上讲授与消化练习相结合;到了后期,应以练评为主,一日一小练,一周一中练,一月一大练,练后必讲评;教师指导复习,内容上必须讲深、讲精、讲少些,语言上必须言简意赅,讲究艺术,生动活泼,调动学生学习积极性。 展开更多
关键词 相结合 综合复习 知识点 教学大纲 培养能力 学生学习积极性 考试说明 注意能力 专题复习 基础知识
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愿我们都做潇洒的人
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作者 黄文诲 《南方论刊》 1994年第9期40-40,共1页
人生一世,草长一秋,谁不想活得潇洒一点!但是,如何生活,怎样做人,才算得上潇洒呢?有人说,高楼大厦,香车宝马,这样生活才算潇洒。又有人说,山珍海味,燕窝鱼翅,这样做人才算潇洒。有人甚至说,"吃饭要唱歌,理发要按摩",这样生活... 人生一世,草长一秋,谁不想活得潇洒一点!但是,如何生活,怎样做人,才算得上潇洒呢?有人说,高楼大厦,香车宝马,这样生活才算潇洒。又有人说,山珍海味,燕窝鱼翅,这样做人才算潇洒。有人甚至说,"吃饭要唱歌,理发要按摩",这样生活和做人才算潇洒。不错,我们要过美好的生活,我们要靠劳动创造美好的生活。社会主义不是苦行僧,社会主义要让人们的生活"天天向上",要让人们享受高度的物质文明和精神文明。这也是潇洒的一部分内容啊!但是,如果把物质生活好与潇洒画上等号,或者为追求这个"潇洒"而当梁上君子,那是片面的犯法的。至于"理发要按摩",那更是资本主义的腐朽东西,与潇洒风马牛不相及了。 展开更多
关键词 社会主义 精神文明 物质生活 物质文明 资本主义 按摩 做人 部分内容 燕窝 鱼翅
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机关:那一群远离妻儿的“单身族”
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作者 许佳 《南方论刊》 1996年第2期44-44,共1页
在地市以上直至京城的党政机关里,有着不少远离妻儿的"单身族"干部。他们由于工作需要或某种原因,从下级机关、从异地走进了现在所供职的单位。然而,早有妻小的他们,或因家属调动一时困难,或因住房一时紧张或其他什么原因,变... 在地市以上直至京城的党政机关里,有着不少远离妻儿的"单身族"干部。他们由于工作需要或某种原因,从下级机关、从异地走进了现在所供职的单位。然而,早有妻小的他们,或因家属调动一时困难,或因住房一时紧张或其他什么原因,变成了"单身族"。在这群"单身族"干部中,他们大都正值韶华之年,为了事业忍受着生活的诸多不便与困难,经受着生理与心理的考验。 展开更多
关键词 单身 党政机关 上级机关 干部 地市 困难 原因 工作 生活 住房
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应试作文经验谈
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作者 黄文诲 《南方论刊》 1995年第10期34-35,共2页
应试作文不同于一般的作文,其最大特点是受时间限制,不能精雕细刻,也不能像贾岛那样为一个字而"推"来"敲"去,更不能像杜甫那样"语不惊人死不休",必须抓紧时间,当机立断,毅然命笔。因此,要在有限的几十分... 应试作文不同于一般的作文,其最大特点是受时间限制,不能精雕细刻,也不能像贾岛那样为一个字而"推"来"敲"去,更不能像杜甫那样"语不惊人死不休",必须抓紧时间,当机立断,毅然命笔。因此,要在有限的几十分钟时间内写出一篇有分量的应试作文,就必须讲究方法了。笔者认为,写好应试作文,主要应从两个方面去考虑。一、行文求稳。这个方法适合于写作水平一般的考生,要求老老实实、稳稳妥妥地写,力保及格,高分更好,具体要求如下。1、紧扣题意(包括体裁)。 展开更多
关键词 应试作文 具体要求 写作水平 时间限制 讲究方法 思想观点 考生 写文章 体裁 及格
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删繁就简,由浅入深——给烦琐的语文教学“瘦身”
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作者 吴丹武 黎光 《语文教学通讯(小学)(C)》 2012年第6期21-22,共2页
正在当今的阅读教学中,还存在一些普遍的问题:课堂上教师讲解、提问过多、过细、过烦琐;文章被切割得过碎、过小、过凌乱;学生读书、思考过少、过浮、过形式。教师人为地把原本简单的文本复杂化了,把复杂的文本弄得更复杂了。最终,语言... 正在当今的阅读教学中,还存在一些普遍的问题:课堂上教师讲解、提问过多、过细、过烦琐;文章被切割得过碎、过小、过凌乱;学生读书、思考过少、过浮、过形式。教师人为地把原本简单的文本复杂化了,把复杂的文本弄得更复杂了。最终,语言的理解、积累和运用得不到有效的训练,书读不成句,话说不成句,文写不成句,教学费时低效。在阅读教学中,如何处理教材内容,才能摆脱阅读教学中存在的普遍问题呢?笔者认为,要还课文一个本来的面目,还学生一个学习主人的地位,就必须给烦琐的语文教学"瘦身"。 展开更多
关键词 语文教学 阅读教学 学生 文本 自然段 费时低效 教师 教学内容 文章 教材内容
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0有倍数吗?
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作者 吴斌 《中小学数学(小学版)》 2004年第10期39-39,共1页
关键词 小学 数学 学习辅导 解题思路 整除
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